听君一席话（二）

陕西师范大学副教授 赵克礼

1 对河南的良好印象：

写文章《四妈是个河南人》纪念生命中的一个重要他人：一个人在世上，如果愿意用力气去帮助他人，那他是个好人；如果他愿意用钱财去帮助他人，那他是个善人；如果愿意用智慧去帮助他人，那他就是个贤人。

2 对教育的观点：教育应使人智慧。

3 教育是以育人为目的、集严厉与慈爱为一体的崇高事业。

4 教育的终极目的，是使人类的后代能够像“人”一样，尊严、和善、幸福的生活。尊严来自于自强，自立自尊。和善是一个人的品质和德行。幸福是要让孩子有愉悦感，有规矩感，有敬畏感。天底下没有无法无天的幸福。

5 校园文化的理想状态：智胜文则野，文胜质则史，文质彬彬然后君子。

生活中的难得

天气依然很凉爽。

感觉肠胃舒服多了。

听讲座时很专心。

喝了两杯热水很舒服。

中午和孩子们视频通话很愉快。

今天下午的讲座结束的比较早。

自己一个人逛了一会儿商场。

勇敢的买了一份臭豆腐。

冲动之下又买了一堆特产。

享受了臭豆腐的美味心满意足。

一个人安安静静的待在房间里。

在上课之前写完今天的分享。

能够一个人安安静静的期待今天的上课，真是太难得了。感恩感谢这一切的难得。心情很平静，生活很美好。

每日阅读

第7天 重新建构——看见孩子的另一面

重新建构的意义

SFBT将“赞美”和“重新建构”合称为正向眼光。重新建构指的是：我们基于事情不会只有一个面向，从不同看待事情的眼光，看到当事人的特质，优点，动机，努力…引导他看见事情的其他面向，进而拓展当事人的思考，引发不同的行动。重新建构的另一个意义是：我们了解了孩子描述的事情并重新诠释后，赋予相同的事件不同且正向的意义，看到了事件本身所带来的正面价值，进而形成新的解决方案或是行动。

重新建构的功能：

1 透过此过程来引导孩子看见事件中的正向意义

2 带领孩子重新诠释事件中所带来的不好经验

重新建构时要注意：

态度温和而不强势；

对孩子不够了解时，比较容易失败