哎，两种后果是什么呢？
如果孩子做错了事情会有什么样的后果呢？比如说孩子没吃饭挨打了，孩子作业做错了，不好好改作业就不许看电视了，孩子一天没喝水身体很难受，出门的时候衣服穿少了觉得很冷，这些是不是都是后果了？那你有注意过这些后果有什么不同吗？今天我们就是要来探讨不同的后果的运用方法。
后果区分：
自然后果：
自然而然的发生的结果；比如说我们出门，外面有大风，或者说气温很低，但是却忘记穿大衣，那么你出去以后自然就会感到冷，如果外面在下雨，你忘了带伞呢，你自然就会淋到雨，身上被淋湿这些呀。都是自然而然会发生的，你会尝到的后果，
逻辑后果：
那如果说没好好吃饭，或者说作业没做完就不许出去玩儿，或者说就挨打就要被打手心，那这种后果就叫逻辑后果。逻辑后果的意思就是我们人为给他制定的一个后果。
那么什么叫运用这两种后果呢？
我们都知道，有时候呢，我们会给孩子去制定一些规则，对吧，约法三章。那其实呢，在这样的过程当中，我们就去给孩子制定一些后果，制定后果的目的呢就是让孩子在他没有遵守我们的规则，或者说我们约定的时候，要让他长长教训，让他记住，这样会让他感受更不好。所以在这种时候啊，我们通常都会运用逻辑后果，然而呢，其实在家庭教育里面，很多时候我们只需要让孩子去体验自然后果，他就能得到教训。
为什么这么说呢？
因为呀，通常当孩子犯了错误的时候，他们自己就会感觉很糟，或者充满了内疚。然而，我们的说教或者说强加给他一个惩罚，会削弱了他从自己行为的自然后果中去体验学习，因为它们会停止去体验过程，而专注于他将要或者说正在承受的责备、羞辱和痛苦。
当然，自然后果也不是在任何情况下都使用。当孩子处于危险之中，或者说他的这个行为会妨碍到他人的权益或安全的时候，像这样的情况，我们是不允许孩子去体验自然后果的。
举例：小孩子他不懂交通规则，那么他不知道要在绿灯的时候行走，或者是说在过街的时候，他不注意去看。两边的汽车或者说自行车等等这些情况，那么孩子一个劲儿的往路中间冲的时候，像这种情况，我们是不适合让孩子体验自然后果的，因为这个危害性太大了，对吧，那这个时候我们肯定要一把抓住孩子。
又比如说，一个孩子拿着一个小石头，正准备往别人身上扔，那这个时候呢，我们也不能允许孩子去体验自然后果，比如说他扔到别人头上，别人的头会起个包，或者说会出血，会流血，那这样的自然后果了，会伤害到别人的权益，所以我们也是应当立即制止的，那当孩子的行为，结果有时候在他们看起来不像一个问题，而其自然后果对他的健康和幸福却有不良的影响，比如说不洗澡、不刷牙、不做家庭作业，或者吃大量的垃圾食品呢？这些对孩子来说似乎都不是个问题，然而我们知道，这对他的健康和幸福不利。
所以呀，在这些时候，我们可能就需要适当的去运用逻辑后果。或者说我们前面教到的其他一些小工具来去帮助孩子，比如说我们来做约定呀，或者说我们有这个亲子陪伴的时光对吧？还有我们的日常惯例等等。
好，我们了解了什么是自然后果，我们再来说一说逻辑后果是什么？逻辑后果刚刚说了是人为制定的一个后果，对吧？然而呢，在逻辑后果的运用当中呢，就是说在生活里呢，我们常常表现出来的就是一种伪装的惩罚，我们说在运用后果，体验后果的方式来教育孩子的时候呢，我们要尽量少的运用逻辑后果，而要专注于解决问题，那怎么叫尽量的少运用呢？除非是我们在设计这个逻辑后果的时候注意到了以下的四个特征，那我们说这个逻辑后果可能是合理的。
制定逻辑后果需要满足的四个要素：
相关的
尊重的
合理的
有帮助
他是合理的，而不是说：是一个伪装的惩罚。就像我前面举的例子，如果你没有吃饭，那就打手心，如果你没有好好写作业，那你就不准看电视，或者说不准玩玩具，对吧？这就是我们的逻辑后果。那我们来看看这个逻辑后果，他是不是一个变相的惩罚呢？大家都知道，其实这就是惩罚，对吧？那我们要怎么才能设计出有逻辑的后果，而不是惩罚呢？
那我们就要注意，我们所设计的这个逻辑要符合四个要素
1、相关的：
就是说我们给孩子设计出来的这个行为后果，他是与他的这个不良行为直接相关的，就像我前面说的，不吃饭要打手心，那吃饭和打手心是相关的吗？是有联系的吗？很显然没有，对吧，
2、尊重的：
那尊重之前我们就说过是相互尊重，既尊重自己，也尊重对方。那有的家长在惩罚孩子的时候还要当街下跪，或者说还要脱了裤子打屁股，那这些呢，都是不尊重孩子的行为。
3、合理的：
那比如说孩子写作业，字写不好，抄100遍，这是相关的，但是呢，他却不太合理，抄100遍，对，还一个字抄100遍，而且是在有情绪的情况下去这样做，那么真的能够去帮助孩子把字写好吗，这会对他身体造成疲劳。对吧，这些都是对孩子有伤害的，所以说这样的后果他是不合理的，
4、有帮助的：
那你要看看你给孩子制定的这个逻辑后果是对孩子有帮助的吗？就好像前面我们举的字写不好，抄100遍。这样做真的对孩子有帮助吗？还是有害呢？孩子可能以后再也不想写字了，就是不好好写，对吧？嗯，他会带着对写字的仇恨，而且这一次让他写的太累了，他很有可能是边哭边把它写了。
好，我们记住这四个要素，相关的、尊重的、合理的，有帮助的。如果我们所制定出来的逻辑后果能够尊重这四个要素，那么我们暂且就认为它是一个合理的逻辑，有时候用一用也是可以的。
注意，这四个要素必须同时满足，缺少任何一个特征，它就不是一个有逻辑的后果，或者说一个正确的逻辑后果，那他很有可能就是一个被伪装的惩罚。那这样惩罚的效果呢？我们知道对孩子是不会长期有帮助有效的。所以我们在制定这样的逻辑后果的时候呢，就一定要遵循、同时满足这四个要素。
那举个例子来给大家说一下，怎么样来去制定逻辑后果啊，我们都很关心孩子的身体健康，前面我们也说了，比如说孩子常常会很拖拉，对吧，那孩子发生了拖拉怎么办呢？前面我们是不是已经有小工具来帮助小朋友解决这些问题，比如说我们制定日常惯例，对吧，制定这个时间惯例表帮助孩子。有序的去按照自己的设定的时间规律去做，该做的事情，那么如果在八点的时候，孩子应该洗漱准备上床了，而孩子到这个时候他却没有按照我们的时间惯例去做，那我们应该怎么办呢？
那也许我们就可以给孩子讲这样一个关于逻辑后果的约定：如果你到时间或者说如果你连续两次没有按照你的这个时间惯例表，去做你该做的事情，那就需要妈妈来带你去，我不说话，我就直接来带你，拉着你的小手到卫生间去，提示你做这件事情。如果你自己没有做，那就我来带着你去做，我们看看是不是符合了四个要素；我们所做的这个逻辑后果，也是和他要做的这件事情是相关的，都是带她去洗漱，对吧？尊重的，那妈妈并不是要来唠叨你，或者说责备你，我只是不说话，只是带你过去。这也是相对合理的，对吧，没有做出不合理的行为，或者说外加一个惩罚，同时他是有帮助的，能够有效的帮助，提醒孩子到这个时间你应该做这件事情，没有什么别的条件可讲。
好，我们说这是一个逻辑后果，那如果孩子他不喜欢，不愿意被妈妈带着过去做这件事情，他可能下一次就会去调整自己的时间，让自己准时去做自己该做的事情。可如果我们不是这样运用，而是说妈妈发现两次你没有按照自己的时间惯例表去做，那这个月的零花钱你就没有了，或者明天妈妈就不会给你讲故事了。大家想一想，这是一个合理的逻辑后果，还是一个惩罚？
因为我们都知道，惩罚带给孩子的一个长期效果，就是让孩子产生愤恨，或者孩子会有他的小报复，还有可能会造成孩子的反叛，也有可能会造成孩子的退缩，因为太害怕被惩罚了，有的孩子就会变得非常胆小，唯唯诺诺，对吧，所以呢，我们在生活当中，在养育孩子的过程当中，要尽量避免。总是用惩罚的方式去要求孩子按照我们的规定去做事情，运用好我们的逻辑后果以及自然后果的方式，让孩子从他的行为当中去体验后果，而这种后果又不是人为给他造成的痛苦和伤害。
注意：确定一个逻辑后果是否合理有效，可以问自己这个问题：
“这个后果是在让我的孩子为过去做出的事情付出代价，还是会帮助我的孩子感受到鼓励去为未来而学习？”
好，讲到这里，你弄清楚自然后果和逻辑后果的区别了吗？如果可以，我们尽量的去运用自然后果，在不适合用自然后果的时候，我们就要去设计一个有效的逻辑后果，怎么样确定自己设计的逻辑后果是有效的呢？前面有四个要素，对吧，要同时满足，还有就是问自己一个问题。那当我们在头脑里设计这个逻辑后果的时候，我们先给自己用这两个标准来检验一下，第一个标准是四个要素，第二个标准就是问自己这个问题，看是否符合我们的答案。
当我们想要惩罚孩子的时候，用各种伪装的惩罚想要去惩罚孩子，想要去让他体验到他的行为的不良后果的时候，你一定要想一想，你的直接目标是什么？你真的是想为孩子的过去，让他去付出代价，还是想让他为未来而学习？想一想，你的长期目标是什么？你真的只是想让孩子为他的行为感到内疚和羞愧呢？还是感到被赋予了力量，并且很有能力在未来做得更好？
我们在头脑里把这些问题思考清楚，就不容易被孩子眼前的行为搞得那么恼怒，不知所措，只想收拾孩子一顿。
那好，今天的运用两种后果就给大家讲解到这里啊，希望大家呢在生活中去实践，有什么不明白的时候呢？可以留言我们一起来交流讨论。
