张春兰博士在《班主任如何践行杜威民主主义教育思想》一文中指出：现代社会是科学主导下的以人为目的的社会。它需要教育培养出兼具科学素养和社会精神的民主公民。为了适应这一需求，班主任应自觉实现从管理主义到民主主义的飞升，在班里建设中主动践行杜威教育思想。其中第三条就是坚持“从做中学”的方法论，形成学生主动参与、合作探究的习惯。今天我们游学活动中“捡垃圾”的事情引起了我的思考，如何通过极小的捡垃圾这一事件践行环保教育，让孩子们从小做一个讲卫生讲文明的好学生，提升自身的综合素质呢？
一、事件回顾
今天我们二年级组织了游学活动，270多号人先去参观了汇华家具厂是科学主导下的以人为目的的社会，之后来到了黄坛村春游。这真是一个美丽的村庄，公园里绿树成荫，鹅软石铺成的小路众横交叉，玫红的鲜花在绿叶丛中怒放，公园中央还有一个很深的池塘，池里的水虽然不是清澈见底，但也能清晰地看到小鱼在水里成群结队的游泳嘻戏。孩子们很开心，我们找到了一块树荫下的绿草地以小组为单位席地而坐，吃着美味的零食。不一会儿，公园的草坪上，角落里，石阶上就散落着垃圾食品袋。虽然前一天我们各班在教室组织学习了相关的游学内容，也强调了卫生情况，大部分同学也都能将自己的食品袋放进垃圾袋，但是总有少部同学卫生习惯不好，会随手将垃圾扔到地上。
中午时分，随行的一个家长告诉我，姸一个人拿着垃圾袋在草坪上捡垃圾，这真是一个懂事的女孩。我马上拿起手机拍下来姸弯腰捡垃圾的背影，只见她手里的塑料袋里已经装满了垃圾，再看旁边的草坪上，已经没有刺眼的五颜六色的食品袋。我马上表扬了姸主动捡垃圾的行为，并建议没事做的同学也加入捡垃圾的队伍，不一会儿，大家就把周边的草坪捡干净了。
二、根据“从做中学”的主张，在捡拾垃圾中形成学生主动参与、合作探究的习惯
杜威之所以重视从做中学，就是认为只有这样才能形成对学生发展来说至关重要的“经验”。张博士指出：我们不能从功利主义的角度去看待学生所做之事的量与质，而应从形式主义的角度观察在此过程中学生心灵有无发生积极变化。儿童时期的真正意义是生长和发展的时期。
根据“从做中学”的主张，班主任在班级建设中应坚持三个原则：第一，充分满足鱼儿“做”的愿望，重视班级活动的策划与开展。第二，使学生明白“做”的原因，重视√班级生活的理性总结。第三，形成学生立场，使班级成为师生共同生长的有机体。
如何在“捡垃圾”的过程中让学生明白“做”的原因呢？即为什么要将地上的垃圾捡起？为什么我会大力表扬姸捡垃圾的行为？难道捡垃圾就是为了获得老师的表扬吗？我想有这种想法的学生不在少数，二年级的学生模仿能力很强，渴望得到老师的表扬，那么如何让孩子们对捡垃圾有积极的认识呢？以便从他必须做什么的立场三段自己的行为呢？
1.在对话交流中引导儿童思考捡垃圾的意义
下午回到学校，我就姸主动捡垃圾的事情引导孩子们展开对话交流，截取部分谈话内容：
我：姸，你怎么想到要去捡垃圾的呀？
姸：我就是看到地上有很多垃圾，想把它们捡起来。
我：可是那一块不是我们班同学丢的呀？
姸：我就是看到地上太脏了。
我：看到垃圾过的请举手。
除四五个外全部举手了。
我：后来，我看到很多同学都加入了捡垃圾的队伍。那为什么主动捡垃圾就好。不捡会怎么样？
宁：村里的人会来骂我们。
含：因为我们不捡的话村里的人就会很累。
豪：就会污染环境。
锐：会很脏很臭。
我：这些垃圾是谁扔的？
同学们：小朋友。别人。二（1）班。泉溪小学。二年级。
我：不捡的话还会怎么样？（我很想孩子们在我的启发下能够回答出这是不捡的话就会有损我们的形象有损我们学校的形象，小学生是很讲卫生讲文明的好孩子）
灿：水里的鱼会死的。
臻：然后村庄变臭。
鑫：会很臭很臭。很多人都不敢来了。
轩：会生出很多虫子。
思：花和草都会枯死。
我：如果很臭很臭是谁造成的？跟你们有关系吗？
宁：会怪我们。骂我们不讲卫生。
曼：骂我们乱丢垃圾。
我：为什么要把垃圾及时捡掉？
武：会很臭很臭。
诚：会直接关系到泉溪小学的名誉。
诚终于说出了我一直想引导孩子们认识到的问题，我们代表的是全校的荣誉。
每周层会学校都会强调卫生的问题，我每天都会在班里强调卫生的问题，我们学校就行一句话：垃圾不落地，泉小更美丽。地上有垃圾，弯腰我捡起。我们看到大部分同学的卫生习惯都是比较好的，可是总有那么一小部分人就是很随意地对待垃圾。
通过这样的对话交流，孩子们明白了为何要捡垃圾，不是单纯地为了得到老师的表扬，而是上升到学校荣誉层面，小小的举动折射出一个学校的品质，一个人的修养。
2.树立榜样，给孩子们提供正面的积极引导
当场，我就给姸一张“环保小卫士”奖励卡，然后给她竖起大拇指。对姸说也对全班同学说：现在你们知道我为什么要表扬姸了吗？
宁：因为她保护环境。别人都不捡就她在捡。
我：一个文明的小学生应该就像姸这样。文明的泉小人就是像姸这样的。文明讲卫生的二（1）班的孩子就是像姸这样的。让我们从自己做起，争做讲卫生的好学生，好吗？
“好！”
3.及时纠正不良习惯，从我做起
在参观家具厂的时候，我们班宁从书包里拿出几根压得不成型的香蕉，已经不能吃了。我便示意他扔到垃圾桶。可是展览厅里没有垃圾桶。过了一会儿，隔壁班的一个小男生拎着一小袋烂香蕉给我，说是我们班一个同学扔在地上的。看来宁随手将烂香蕉放地上了。
在全班对话之后，我叫宁站了起来，当面问他把香蕉扔哪里了？他说放地上了。他马上认识到了不妥，并说明应该扔在垃圾桶。
4.引发思考，将环保好习惯延伸到家庭
父母是孩子的第一任老师，家庭教育对一个人的成长起着不可估量的影响。如何将这一良好习惯真正践行起来呢？我又进一步引导孩子们思考，回忆一下自己的家人平时是如何处理随手的垃圾的，大家七嘴八舌地说起来。从孩子们的反馈中我了解到大部分家长的卫生习惯是极好的。
最后，我们达成共识，从自己做起，，人人争做环保小卫士。如果看到自己的家人随手乱丢垃圾那就及时提醒。如果身边刚好没有垃圾桶就先把垃圾放进垃圾袋里，如果没有垃圾袋，就先放到口袋里，如果连口袋就没有那就先拿在手上。
三、抓住日常小事，践行环保教育
随行的家长一直坐在我们的教室里，全程聆听了我和孩子们之间关于捡垃圾的对话，我看她时不时点头。放学后，我问她如何看待今天这样的小事。诚妈的话让我印象深刻，她说：我觉得非常有必要，今天我们二年级去黄坛村春游代表的就是泉溪小学，村民才不管是几年级的呢。如果乱丢垃圾，就是泉溪小学不讲卫生。就像我们去外面，别人就会说武义人、浙江人怎么怎么样。如果我们出国，代表的就是中国，外国人就会说中国人怎么怎么样。
我觉得诚妈这段话太有道理了，小小的捡垃圾事件却蕴含着一个人的行为习惯，道德修养，甚至代表一个国家和民族的文明素养。班级每一天的日常生活中，都有很多累死充满育儿价值的事情，在今后的班主任工作中，我要更加重视引导学生对班级活动、班级生活进行系统反思与总结，以利于其未来生活。
