今天晚饭后翻起李镇西老师《自己培养自己》第57-67页，按照原本的读书计划，是每天读一节，好好反思教育过程，自省自己的成长经历，写读后心得。今天却读了两节，甚至还读了第三节的一部分，感觉读书有瘾，但是也给自己计划读书，于是停下翻书的节奏，写起今天的读后心得。
《还有比操作性更重要的》，读这一节深有体会，以往没有疫情的时候，经常参加各级各类的报告或是讲座，或是听课活动，每次很是享受学习的过程，听得入迷，本子上记得满满的，总想多记点学习到的新方法和技能，能提高自己的教育教学能力。比如听一节课，我会思考更多的是他的教学方法，好的地方和不好的地方，随着满满的成长，我还会更关注学生的反馈和收获，目前我还会关注这节课教会了孩子什么，直达心灵深处的什么。
但是听报告和讲座，似乎的确如李老师说的，我更是关注他讲的理念或是方法怎么操作，怎么用？更关注操作性，因为听报告和讲座想听到实用的东西。读了李老师写的这一段，也更了解自己了，我的确更关注实践、注重方法、注重技巧，但却忽略了对理论的忽略和轻视。的确，2020、2021这两年我分别和甄茂芬、严虎老师学习绘画分析和技能，对于讲述理论背景的时候我听得不是很认真，有时还会走神，听技能操作的时候，不停地记着怎么用，指导语是什么，色彩分析如何等等，但是理论知识记得不牢，也没有好好去精读理论分析，所以目前我有些操作经验，但是理论支撑不够，操作之后分析的时候，缺少理论层面的分析，的确是不够。
上学期班主任视导的时候，区领导也是这样说的，目前瑶海区的有些班主任在进行班主任基本功比赛的时候，当评委问到班级里的一个问题需要班主任如何解决的时候，很多班主任直接就是讲述如何操作，缺少理论支撑，而那些荣获基本功一等奖的老师，他们在回答评委提出的问题的时候都是先将问题做分析，融合有关学术、著作中的理论分析，讲述这样的问题所折射的问题方向以及应对策略，然后再说实际班主任工作中是如何应对的，层次分明，有理有据，让评委信服。说到底，还是书读少了，有关学术、理论的书读少了。
所以当大家听课、听讲座、听报告以为学到了，回家可以很好用了，但是缺少理论支撑与分析，回去还是不能很好地领会方法中的精髓，也就不会有太多的魏书生、管建刚、李镇西了。
苏霍姆林斯基说过：某一种教育理念，用在这种情况下是正确的，用在另一种情况下就可能不一定起作用，用在第三种情况下甚至会是荒谬的。所以我们关注可操作性，也要多关注理论指引啊！与君共勉！
第二节《成长是最好的奖励》中提到的都是美好的事物，把自己成长视为教育对自己的奖励，多么美好的奖励啊！王晓波老师”让每个生命在教室里开花“，关注学生个性及情感教育。王老师的成长离不开四个”不停“：不停地实践、不停地思考、不停地阅读、不停地写作。
其实每个教师的内心深处，都潜藏着一个“卓越的自己”，所谓成长，就是不断地挖掘并发展那个“卓越的自己”而这个过程没有止境，伴随终生！
教育的确是对自己一生最好的奖励！（2022年3月27日 螺岗葛巍巍）
