首先李老师带着我们回顾了第一次课堂的内容，不要让孩子难上加难，
本来孩子已经因为题不会而为难。现在家长又带着情绪一味地催促孩子，只能让孩子难上加难。当家长一味指责孩子时，孩子就会进入一种保护模式，慢慢的也就会关闭心门。家长是未来的导向，孩子是当下导向，和孩子建立心与心的交流，耐心陪伴孩子不要让孩子难上加难（写到这里让我想起来，当你需要什么时，你的关注点就在哪里）
接着听到塔塔老师讲的“重新看见我是谁。”孩子入睡后终于有了自己的时间，静想哪一点使让我感到自己是独一无二的价值，想了好多，也否定了好多（对自己的不认可，没有价值感）。当我们大人需要通过别人的评价来认识自我时，当我们获得独特的自我价值时，当感到被需要时，我们都找到了自己的价值感，而孩子们呢，做为每天陪在孩子身边的家长，我们何不给孩子创造这些呢？我们给予孩子肯定，我们给孩子评价，我们可以微微示弱让孩子来帮助我们（被需要）。用内视镜看我们的感受和情绪，用外视镜看孩子的感受和情绪，用聆听和探询的方式。找到和孩子的共同需求点用引导的方式达成共识，当孩子的需求被我们听到后孩子的行为才能改变才能持久。把关注点放在优点上，孩子会优秀但不真实，放在缺点上会让孩子不自信没有能力，没有价值。要把关注力放在我们自身的感受和情绪上，以及需求上，当你不在关注孩子优缺点后，孩子的潜能就会被激发，孩子就会感到被在乎。
