有幸参加山焦中学歌唱比赛，有几点启示，记录如下。
一、“别人家的校领导”莅临现场。歌唱比赛的开场，是山焦中学领导层组成的教师代表队登台，合唱《爱的奉献》《团结就是力量》。当这支西装革履、意气风发的队伍站在台上时，台下的学生们开始欢呼。
我们经常在视频里见到某地的校领导给学生们表演节目，有跳街舞的，有吹笛子的，有玩魔术的，等等，我们统称为“别人家的校领导”。这一次，在山焦中学，我亲眼目睹了“别人家的校领导”的风采。
启示：“别人家的…”是一个有意思的句式，别人家的孩子，别人家的父母，别人家的班主任，等等，背后的潜台词：羡慕、嫉妒、恨——恨你有、我没有。当山焦中学的领导层站在台上为学生们卖力演唱时，我为这所学校的师生们感到骄傲，为这所学校的家长们感到放心——让学生唱，老师先唱，要老师唱，领导先唱，这背后，隐藏着宝贵的精神、文化和力量。学校管理，不仅仅是制度，不仅仅是量化，不仅仅是考核，不仅仅是奖惩，比这些更重要的，是“车头”的引领，是“领导”的示范，是“一把手”的上进，是“精气神”的影响——上梁正，下梁不歪。
二、唱自己想唱的歌。山焦中学这次歌唱比赛的主题是“感恩、自律、成长”，围绕这个主题，各班选自己的歌，学生们唱自己想唱的歌。从比赛的现场看，孩子们的确做到了“各选所爱”。率先亮相的班级演唱的两首歌《酒干倘卖无》和《追梦赤子心》，完全出乎了我的预料，再到后面，有《父亲》《冲动》《隐形的翅膀》《骄傲的少年》《少年中国说》《一路生花》《明天会更好》，等等，每一支歌都充满了个性和张力，都唱出了主题和力量。
启示：选自己爱唱的歌，背后体现的是尊重，是信任，而能够唱自己想唱的歌，这是好的校风的体现。学生是学校的主体，是课堂的主体，是活动的主体。TA们的想法、爱好、选择，应该、也必须得到重视。如果一味的强调学生听老师的话、听家长的话，却没有人弯下身子、耐着性子去倾听学生的心声，这样的教育，注定是失败的，可能“教书”会有一点成效，但“育人”不会有好的成果。相反，你对学生“投桃”，学生必将会“报李”，你给TA一分信任和尊重，TA会回馈你十分的感恩、自律和成长。
三、为了谁。单纯从唱歌的角度看，每一个班级的每一首歌，几乎都有“跑调”的情况。但，这又怎么样？当你看到孩子们唱《父亲》时眼角留下的泪水、唱《每当我走过老师窗前》时表达出的感恩、唱《隐形的翅膀》时散发出的自信、唱《骄傲的少年》时透出的成长的喜悦、唱《一路生花》时眼里的光芒、唱《明天会更好》时满怀的希望，你会由衷的感到，这场歌唱比赛，是为了TA们准备的，而不是为了台下的领导、评委和老师。
启示：我曾经在六一儿童节参加过一个幼儿园的节目，当看到那些懵懵懂懂的幼儿被化妆的五颜六色、被打扮的花枝招展，然后跟着老师亦步亦趋的上台表演，有的孩子甚至是哭着表演完的，那一刻，我没有体会到这些孩子在过自己的节日，我体会到的是：台下的领导们和老师们在过节，需要歌舞助兴。与此形成对比的是县幼儿园的“六一”，孩子们开展“夏日集市”活动，自己设计摊位，摆放自己从家里带来的玩具、图书，自己标价、售卖、结账，并设计“吆喝”的广告词，等等，孩子们乐在其中、乐此不疲，在过真正的节日。
由此我在想，作为一名教育工作者，特别是学校的管理者们，可不可以经常问问自己，你所有的工作和努力，是为了谁？是为了领导、为了奖牌、为了家长，还是为了什么，这些都不是最好的答案，最好的答案应该是：为了学生。再升化一下，就是经常听到的那句话：为了一切学生，为了学生一切。
