1、对智力发展过程的认识：
学生的进步不是一个均匀、平稳的发展过程，而是会因为类型或速度的变化而产生差别。
2、当学生的智力发育达到适当的阶段，他们应该因时制宜地学习不同的科目和采用不同的学习方法。
3、怀海特的教育三个阶段：浪漫阶段、精确阶段、综合阶段。
第一章 教育的目的
1、文化修养：体现为活跃的思维，以及对美和高尚情操的感受力。
2、智力方面的培养，12岁之前由母亲给予的训练最为重要。
自我发展是最有价值的智力发展，通常发生在16-30岁。
孩子18岁是什么样的人并不重要，重要的是他们以后会成为什么样的人。
3、僵化的思想：所学知识只是被塞进了头脑，从未得到运用和检验，也不曾与其他思想结合产生新的观念。
4、教师讲授要少而精，而且要尽可能地把他们贯通起来。
儿童应该把这些观念化为自己的想法，并能在现实生活中学以致用。
儿童刚开始接受教育，应该体验发现的乐趣，对当下的理解。
5、教育使人获得运用知识的技能，这种技能很难传授。
6、最好的教育过程，取决的不可或缺的因素：教师的才能、学生的智力类型、学生的生活前景以及学校的周边环境所提供的机会，以及这些因素的综合作用。
7、教育要做的是，唤起学生的求知欲和判断力，使他们能够掌控复杂而混乱的局面，能在特定的情况️下运用理论做出预测。
8、教育的黄金法则：大脑能接受外界的刺激并对刺激做出反应。老师讲授的主题伴随什么乐趣，都必须立刻激发这种乐趣；无论要强化学生什么能力，都必须立刻让学生运用这种能力；无论你的教学宣扬何种精神生活的前景，都必须立刻展现这种前景。
9、教育的主题，从各方面体现出来的生命，学科之间要融会贯通、不割裂，通过树木见森林的本领。
10、教育分为一般文化教育和专业教育，尤其不能摒弃专业化的学习。
专业化的学习，有利于全局眼光，有利于从事更抽象的思维，又能进行更具体的考量。
可以培养风格的鉴赏力，工匠精神，在风格和知识上获得力量。也有利于培养自己的风格。
11、例如通过用简单的工具，绘图仪器、测链和罗盘，让学生开始实地勘察和测量，绘制一片区域的地图，考察该区域的交通、地形、地质状况、气候、与其他地区的关系、对本地居民的影响等，能让学生掌握大量的历史和地理知识。
在精确的理论知识的帮助下，认真调查研究，切实弄清真实的情况。
A2:带成成逛公园，要尽量用成成能听懂的语言讲解每个公园的特点，例如北海公园的白塔，圆明园的荷花主题路灯，桥上有特色的浮雕等，亭子上面的几何图形等。
12、教育要有责任感和敬畏心。
13、如何获得想象力？
受过良好教育的人只要把握事情的细节、养成必要的习惯，就有望获得一种想象力，而不是具备单调工作所积累的盲目经验。
A2:养成自律的习惯
要使想象力和学习结合起来，通常需要获得一定的闲暇，摆脱束缚，免受烦扰，掌握各种经验，并能和其他拥有不同见解和才能的人进行切磋。此外，还需要具备强烈的好奇心，以及自信心；这种自信心源于对社会取得的知识进步所产生的自豪之情。
拥有知识和想象的人生是一种生活方式，不是一件商品。
A2:学习、经验积累，和行家切磋。给自己一段免打扰的闲暇时间。
培养适合自己的生活方式
