每逢周末，只要我在家，读初中的侄子必然会来找我。你可不要错误的以为他是来找我请教物理难题，或者讨教诗词歌赋。

他每次来的动机，非常单纯——玩iPad。

不过这段时间，他变聪明了一些。来我书房后，会坐下来，和我聊一刻钟，聊得内容，谈谈自己在学校的见闻，诸如某某同学向老师告密使得其他某同学辍学、去食堂吃饭可以肆无忌惮的在初一新生的面前插队了、某某同学什么时候组织打架、班上有多少对情侣……这些事情，似乎就是我们学生时代的翻版啊，并无太多特别之处。

这个，可能就是所谓是传统吧，可能再过十几年，侄儿说的这些事情，还会在校园上演。

因为我喜欢看书，侄儿为了讨好我，也会说自己最近在看什么书。他和我说，现在没事就到图书馆去借书看。我问他通常读些什么书，他告诉我一般读小说。

侄子对他学校图案书馆似乎很不满，他说图书馆的哪些书，都很薄，很简单，即便是文学作品，也是经过压缩和改写的青少版，都是是给小学生读的（上了初中就歧视小学生了）。再者，就是一些纸张都已发黄的资料用书，自己现在看不懂，也不必看。

我们读初中时，买书不像现在这么容易，更没有什么电子阅读设备，去图书馆借书，则是最好的阅读途径。我们初中的图书馆，其实算不上什么图书馆，充其量就是一间藏书室，还没有教室大。即便如此，我们从未怀疑过自己每次来到这里，就是跨入了书籍的海洋。每次去借书换书，总要排队。不少同学们都爱看的“热门书籍”，还常常“断货”。我们那个时候，能有书看就皆大欢喜了，谁去在意书的内容、质量。

侄儿表达了对自己学校图书馆的不满，让我大吃一惊。但是仔细想想，侄儿说的话确实又是那么回事。也就是说，当年被我们奉为书籍海洋的那间藏书室，从未换过水。

我问他为什么觉得学校图书馆的书都是给小学生看的，他说自己早就读了《红楼梦》、《水浒传》、《三国演义》，青少版和原版都看过。我心想，这个事情你爸妈从来没有和我说过啊，为了他的自尊，我并未求证真伪，只是问他这些书的原版，你都看得懂啊。他说故事情节没有什么问题，就是《水浒传》中的一些词汇，不太理解。

知道原版书中有些词汇不能理解，说明他还是翻过几页的。

侄儿的妈妈，也就是我的嫂子常和我说自己的儿子喜欢读网络小说。从小学三年级开始，就抱着手机在网上下载小说读。我之前不太赞成侄子读这些东西，嫂子说只要他愿意去阅读，读什么现在不要太限制，等养成了阅读的习惯，再加以引导。

相对于侄子读过的那些网络小说，中学图书馆中那些服务了几代学生（80后、90后、00后）藏书，确实就显得非常小儿科了。难怪侄子大言不惭的说那些书是给小学生看的。

长期读网络小说，使侄子比其他的孩子要读得快。他对此总是表现得很有成就感，说暑假在苏州，同样的一本书，自己三天就读完了，表姐一个星期都没有读完。

网络小说不仅让侄子养成了愿意读书的习惯，练就了优于同龄人的阅读速度，还让他提前收获一份更为特别的东西。

侄子说自己的梦想是做一个导演或者演员，把自己喜欢的小说，拍成电影，或者自己去演小说中喜欢的人物。

当我私下把这个消息告诉堂哥时，堂哥很自然的说了一句话：“他是小说看多了……”

堂哥说的是实话，侄子有这个梦想，的确是小说看多了。

侄子说《幻城》拍成电视剧后，其中的人物与书里面的有很大的差别。电视剧中的人物，虽然来自书中，但是书中人物的骨和肉，都被导演去掉了，电视剧里的那些人物风格，是导演自己加上去的。

听完侄子对《幻城》的这个看法，我惊到了，简直不太敢相信这是一个十三岁的初中生的分析，这是别人告诉他的呢，还是上网看到的呢？

既然他能对《幻城》电视剧和原作中的人物提出自己的看法，说明还是颇有当导演的潜质啊！

侄子对电视剧和原作的看法，颇像我们读中学时常作的阅读理解题。只是那个时候我们作的阅读理解，三观要清真，答案有标准。

甚至于，我们十三时的梦想，无非就是老师布置的一道家庭作业。

这道家庭作业的答案，必须拥有积极的态度，高尚的情操，为人服务般的觉悟。这样的答案，大部分成为了我们为完成作业而编造的谎言，也成为了给自己留下的一份谎言。

我们十三岁的时候，导演、演员，尚未进入我们那道家庭作业的选择项。

以我们今天的眼观来看，做导演与演员，是一种颇为文艺的梦。而我们在十三岁的时候，也有过属于自己的文艺梦。这份梦想答案中的选择项，出现频率最高的是作家或诗人。

同为文艺的梦，侄子的选择项和我们发生了巨大的差异。在他们的成长的岁月中，影视艺术迅速发展，电影和电视剧已经成为人们生活不可或缺的一部分。而我们那个时候，看电影的唯一方式，就是去影碟店，租几盘VCD光碟回来看。每年能看个几次，就非常满足了。

所以，在电子通讯和影视产业不太发达的年代，书籍也就成了我们这一代人最好陪伴。而学校图书馆，则又是阅读书籍的主要获取途径。

学校所倡导的价值观与人生观，也是为了符合“考试大纲”而制定的，对梦想的选择，也要符合这一标准。其实我们在十三的时候，上学之余，除了去塘边钓虾、河里摸鱼、山里刨萝卜……哪还会去想什么梦想。

但侄子他们状态和我们的历史同期则完全不同，他能清晰的表达自己的梦想。

他们自己所表达的梦想，不必受制于所谓的人生观和价值观，是一种由心而生的自由表达。因为我喜欢，所以我想那样做，这是他们选择和表达梦想的基本模式。

我们因为成长环境的限制，通常很难在学生时代形成较为清晰的人生理想。往往是在走出校园后，才能渐渐的明确自己的人生方向。因为我们学生时代所表达的梦想，只是老师所布置的一道作业的答案。相对于侄子而言，对在找准人生目标并发起冲刺的这件事情上，他们似乎比我们多了近十年的准备时间。

当我们在抱怨日新月异的技术发展给下一代的教育形成挑战的时候，往往忽视了一个很本质的问题，技术的发展，生活的富足，才能给人提供多元价值选择的可能。

我们既然能够利用技术的发展来让自己的生活更为美好，为什么就不能多思考如何利用技术的进步，为下一代创造更大自由空间，让他们从小就能真诚的去选择自己的梦想，真诚的对待自己的人生。

谭泽荣

2016年9月10日   记于稻田边的书屋