众所周知，语文教学效率特别是作文教学效率不高，中小学写作教学痼疾的深层原因何在？对此，可用六个‘无’字做出以下分解，即：教师无方法，写作无示范，学生无兴趣，草稿无修改，评价无标准，研究无系统。面对此项难题，广大中小学语文教师想有所作为而力不从心，想走出困境而无所适从。无可奈何之下，在学生书面语能力训练的关键期，他们除了布置习作题目、提出要求、简单批阅外，只能也只好处于无为或盲目乱为的尴尬状态，这就最终导致了我国众多中小学生甚至大学生书面表达不过关的严重后果。”
在这一背景下，仙桃市语文教科室组织一线老师组成语文教师学术团队，以部编本教材为准绳，科学系统地开展中学写作教学的实践研究，攻克中学写作教学难题。
《初中语文作文教学设计》是与初中语文统部编新教材同步的作文教学设计。按照每册教材六个单元的顺序编写，六册教材共36个单元。每篇教学设计大致分为八个板块：目标设计、教学设计、教学过程、写作素材库、教师下水作文、学生优秀作文、学生习作升格示例、教学反思。老师们先作好教案设计，然后通过课堂教学检验，根据教学过程效果作出修改，板块中的“教学过程”基本上就是课堂实录。八个板块中“写作素材库”根据各单元训练的要求，做的设计，有的单元作文训练不适合素材提供，就没有这个板块。“教师下水作文”是老师授课前提前写好，“学生优秀作文” 是作文教学后老师挑选出的优秀习作，“学生习作升格示例”是老师从学生的习作中选出二类作文，作为例子在班里评析，全班合作修改，例文作者最后完成升格作文。
《初中语文作文教学设计》的编写注重实践，有很强的操作性。既适合教师教学时做借鉴，也适合学生训练时当范例。
脚踏三尺讲台，肩负教学使命;手握一支神笔，书写少年华章。无论理论研究还是教学实践，无论下水作文还是评价修改，都为探索写作教育的真谛；无论高歌还是轻吟，无论成熟还是稚嫩，都是热血与激情的喷涌。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”让我们行动起来，充满信心，踏上漫长的中学写作教学研究征程。
无限风光在路上！出发！
