今天月考，赶着批卷，离校的时候校门外大路内侧，站满了接孩子的家长，黑压压的，让人看着有种压力感。出了校门，刚一拐弯，突然一声“老师”，既熟悉又陌生，我寻声抬头一看，哦，是离开我们班一年多的一个高个子男生，他似乎又长高了不少，还是那样高高瘦瘦的。我答应了一声，他虽人高马大，还是略带调皮的看着我。如果他不喊我，我是不会昂头走路的，所以根本不会看到他。听说他去别处读书了，可能还是学得不怎么好。他父母离异，他常住在姥姥家，姥姥身体不好，他常自己做饭。他还很炫耀的告诉我，他家传都是厨师。这些都是以前上学路上遇到时，他随便和我聊的。那时还是个初一的孩子，就自己做饭，听了让人心疼。由于他缺少家长的教育，他在班级是个问题学生，让班主任很是头疼。现在的孩子在父母身边的都不好管，何况他没人管束的，肯定问题一大堆。孩子的教育没有家长的配合，学校的力量是苍白的。
然而，一些后进生撇开学习之后，真是可爱的孩子。一次我代理管班半天，其实我如个稻草人，课堂自习纪律有班长，考场布置，班长指挥，不爱学习的孩子主动留下摆桌子，学习好的孩子没一个参加劳动的。我看到这些平时在我眼里的后进生各个在劳动中主动积极，很是感慨！
普通的义务教育，真的没法完成对特殊学生的教育。也许他们是除了学习以外的其他方面的能者，但在应试教育中都被屏蔽了。这是老师的无奈，孩子的悲哀。教育还只是对那些乐于接受教育的部分孩子起作用。另有一小部分的孩子在应试教育的环境下被淘汰了。这个过程复杂，也许是家长的失误，也许是学校和老师的一些失责。
