1.不要嘲笑不如自己的人。如果你是他的出生，他的成长环境，他的遗传基因，你遇到他遇到事情，你不一定有他做得好。你以为你比他强，其实你可能只是命好一点点。
2.怎么判断一个人有没有潜力？听的这样一种说法：把一个人的一生五年一个阶段去切分，在这五年里，亮点事件越多，低峰事件也越多的人，他的人生曲线的这个弯度越大，这意味着这个人反弹力越强。困难不会打到他，只会让他变得更强大，那这个人的成就会越来越高。
3.无论是什么关系，提供不了情绪价值，给予不了经济支持，给不了正面陪伴，三点不占一样，舍弃才是明智之举。
4.心理承受能力的提高真的是个长期的事儿。你得经历过一些打击，经历过极度悲伤和自我怀疑，然后通过一些推翻和打破，最后重新建立一个自己。反反复复很多次以后，才能开始接近“不会轻易被伤害。”
是的，想要不被伤害，得先被伤害无数次。没有人一生都在被呵护，逃不掉的。
5.所有人的看法和评价都是暂时的，只有自己的经历和成绩是伴随一生的。几乎所有的担忧和畏惧，都是来源于自己的想象，只有你真的去做了，才会发现有多快乐。
6.多结善缘。也就是做人做事要考虑互利互惠，不要做损人利己甚至损人不利己的事情。这个不是道德说教，而是冷静的现实考量。
关系也是有复利的。你做人做事能够互利互惠，短期关系也可能变成长期关系，你的圈子也可能因此慢慢扩大，机会也可能慢慢增加。
如果一个人老是损人利己或损人不利己，就会被反噬。反噬一方面来自外界，就是别人在言行上反噬你的概率会不断增加。一方面，即使你平安无事衣食无忧，内心也会有阳光照不到的地方，没办法彻底的开心起来。
如果过去因为自私或无知做过错事，如果还有解决的空间，可以在合适的时间或能力具备的时候去解决。如果已经没有解决的空间，最重要的是深刻反思，然后改变行为方式。人生不长，不要老走窄路，窄路是悬崖峭壁。
还有多结善缘，并不是让你出让自己的机会和利益。该争取争取该维护维护，健康的自私和多结善缘不矛盾。
7.教育的根本目的是育人，不是育分。在谈到办教育是为了什么时，被授予“人民教育家”国家荣誉称号的于漪老师认为：办教育是为了育人，但是现在淡化了人，强化了分。她说：“很多教师是不愿意的，但不得不为之。教师忙着造分，加班、加点、加练习。家长追分、逼分、逼孩子，你怎么怎么这样？！学校做了还不行，晚上回去还要加。教育确实没有办法，评职称、奖金啊，离不开分，因为分是量化最便当的，考核一个人的综合素质多难啊。最便当的就是用分数量化，人能量化吗，量不起来的呀，开玩笑呀。”
