星期一，大宝又一次演绎了不上课不进班的故事。
走到学校大门，大宝又开始拒绝上学，这次他似乎熟悉套路，我决定不进入学校。
经过了解：老师罚抄100遍《小小的船》
这一次我们在校园内磨了将近一个多小时。我的耐心都快没有了。
他需要知道：学校有学校的规则。
我相信老师不会没有理由的罚抄。【虽然罚抄确实有点不妥】
当然我会强调：不管发生什么，你都是我的儿子，我会和你在一起。
最后他只有两个选择：要么进教室，要么回家。
回家就要面临脾气爆炸的爸爸，大宝还是选择了进入教室。
我们第二次才进去教室，本来是让他自己进去，我有担心他会失控，就和他一起走进去，幸好是刚好到了下课环节，不然就影响老师太多时间。
进入教室 坐到座位上，他有大哭，我知道他有担心和恐惧这样的压力。【孩子不上学心理是有压力存在这个事实的。】
老师也很配合及时鼓励，大宝为班级做贡献，以及还需要他继续做……
我及时鼓励大宝虽然内心很纠结 痛苦 担心，最终还是选择进入教室，这是勇敢的决定。
接下来需要做什么？
老师让他拿出手抄报，看到手抄报时老师的认可使得他的情绪有了好转。
我也可以离开。
启示：
大宝说：他们都喜欢我，我也没办法。【？这句话后面是什么思维？】
规则的同时也要给孩子鼓励和认可。
前后在学校磨一个多小时，最后我实在~是无法，忍受，告诉大宝你有两个选择：回家（爸爸，在家)要么进班。他选择进班
评估后他认为面对 爸爸会有更多的不确。
进班的孩子的决心他也是需要的，他恐惧所有小朋友的眼光注视他。
第一次他逃跑了，我也愤怒了，拽了他回来但是没有进教室。
第二次我担心他逃离我和他一起坐到座位上。
然后他拉着我不让我走，我和他在一起他大声哭了出来。也好发泄出来，老师也很配合温柔地，问：大宝，你忘记你还是咱们班检查红领巾的人，怎么能不来呢？
