今晚网上聆听武凤霞老师的展示课《渔歌子》，边听边整理了一下：
一、课前交流
知道我是谁吗? (师生互相熟悉）.
（一）出示一些词语
1、生齐读表示颜色的两字词语. (纠正生唱读)
2、出示一些表示颜色的四字词语：
①正着读
②倒着读
③用山是什么颜色水是什么颜色的、你会用什么词语形容?树木的词语形容的四字词语你会用什么词语？(学会运用)
④出示一些人的神态词语
师问:如果你用一个词语来形容老师上课状态，你会选择什么词语？
生:回答
4、用奖励生读的好后，让生听-支歌《渔歌子》生跟着视频不由自主读诗
二、讲解课文
1. 出示课题，
2.试着让生读一首诗
3.难写的字指导
①“鳜”，“蓑”每个字构成引导；
②两个字对比书写指导。
③生在书上书写
④再次指导“蓑”通过蓑衣指什么？指导识记
4、有滋有味地读
①指名读. (生读出节奏)
②师重点指导“飞”后再指名读. (飞得高)过渡：诗言情，诗言画
5、你从诗中看到了什么?
①生:(回答略)
②师总结（山、白鹭、桃花、流水、鳜鱼、箬笠、 蓑衣、斜风、细雨）
③这“二十多个字的诗就有九种事物. (出示)
④试着把这些词语补充起来.让它生动起来生:(讨论后交流)
⑤什么样的西塞山？
⑥指名把九个词语依次添加其他词语说一说添加词语
6、 把自己想到的词语放进诗中读一读（训练学生说的能力以及对全诗意思的理解）指名说自己的理解，解读全诗意思。
7、这首诗中的景色怎么样?
（生答）艳的?美，美的像什么?
8.板书: 美丽如画 景
9.这个词"美丽如画”只是江南的词还可以
是什么样的江南。”生:回答略
10、李白关于江南的诗
①.生送王安石的诗
2)师《从忆之江南》.
③生读《渔歌子》，读完后你心情如何？
④指名说
⑤带笑容读
11.这首诗里你看到景物，还看到了什么？
①指名说（青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归）理解
②人什么样状态? (悠然自在）
③板书:悠然自在 人
④由此看出这个人的心情怎样?
⑤板书：轻松愉快 心
⑥哪些词语表现出他不想回家?师:从景物色中表现心情。
⑦出示另一首诗词《秋思》让学生体会从景色中描绘的心情。
⑧指名读《渔歌子》读出画面和心情。
⑨师吟诵《渔歌子》吟诵读要点:一、二声读长.三、回声读短。（渗透古诗吟诵技巧）
12、张志和钓鱼不挂鱼饵的故事做铺垫。
13、出示诗人张志和简介.
14、延伸阅读
张志和弟弟诗合哥哥的《渔歌子》希望他回家.
15、“张志和斜风细雨不须归”归什么呢?
（回朝当官）
16.这首诗词传到日本，日本学会填词，这就是文化传播。
板书设计：
美丽如画 景
渔歌子： 悠然自在 人
轻松愉快 心
听课感悟：
一、打破诗词教学常规：解诗题，知作者。而是先出示相关景物描写的词语，为后来突破学生说诗词画面这个难点环节做了很好的铺垫。
二、朗读指导细致。武老师在把指导学生初读古诗环节上，用多媒体辅助教学效果很好，学生不由自主学会有节奏读。在指导有感情朗读时，抓住“飞”字引导读出感情。后来武老师用“吟诵”方式范读课文，给学生渗透古诗词的朗读方法，同时也为体会作者在诗中蕴含的情感打基础。设计可谓巧妙。
总之，武凤霞老师不愧是大咖，课堂上学生参与度高，在轻松愉悦的氛围中收获了知识。
