2019年10月24日李慧慧分享第400天:摘自《激发孩子的内在动力 让孩子爱上学习》[美]德博拉·斯蒂佩克 [美]凯茜·西尔 著
我有次看到一个老师打击一个五岁孩子玩涂色游戏的积极性，她指出孩子没有遵照那一页底端的要求“把熊涂成棕色”，那个男孩儿的确是那样做的，他犯的“严重”错误只是把舌头涂成了红色。
这个例子虽然有些极端，但也并非没有代表传统的教学模式，孩子们常常被告知做什么、什么时候做和怎么做。老师们花大量的时间规定一些细节，像在哪里写名字，用什么颜色的笔、写多少页。
虽然你或许不能改变老师的教学方式，但你仍然能通过在家里允许孩子拥有一定程度的自治权来培养孩子的自我激励感。
你可以直观地提供选择，比如说陪学不完儿童玩时，可以问：
“你想玩哪个拼图？”
“你为什么不选我今晚给你读的那本书呢？”
“你想选记忆游戏还是数数游戏？”
孩子上幼儿园或小学低年级后，让孩子决定午餐带什么（或者让他从几个健康食品中选择），如果他的选择在你可以承受的价钱范围内，让他自己挑选想要的万圣节服装、饭盒和雨伞。你们去图书馆或书店时，帮孩子找到他感兴趣的书，但是要让他自己决定想带哪本回家。
