孩子是学习的主角。在学校，老师和同学是每个孩子学习的伙伴。在家里，爸爸妈妈是孩子学习的重要陪伴者。学生、家长和老师之间自然成了密不可分的同伴关系。
屈指一算，我陪伴这届孩子已走进第四个年头。虽然五十九个孩子每天小问题不断，但更多看到的是孩子们的进步和成长。最近回顾梳理这几年带领学生们读书、写字和习作等自己一直喜欢并坚持的事情，发现这些孩子和家长们自始至终与我同行。连续几天，心里涌动着对我这些同伴的感动和钦佩，促使我想记录下来。
上周，为了促进学生们的读书热情，发起新一轮“读书小明星”的评选。以前的奖励方式是利用星级评价表，这次我想采用新鲜刺激点儿的方式，便网购了一百张A4精美奖状。
打开手机，登录我们班级的微信读书会，打卡圈，QQ群，对最近两周学生们的读书情况进行统计。结果令我欣慰，全班五十九个孩子，每晚坚持放声朗读的五十七个。这份习惯与坚持，不仅需要孩子的自觉，还需要家长的陪伴与督促。
这届学生上一年级时，刚学完拼音，我就迫不及待地开启了我们班的阅读之旅。读教材，读同步阅读，读拼音读物，读绘本。但回到家，又该如何跟进孩子们的阅读，并保持这种阅读的氛围呢？很快，这个问题得到解决。怡丹的妈妈、柠泽的妈妈等几位年轻的家长，她们主动建立起班级微信读书会，并把读书会的二维码发送到班级QQ群，家长们相继加入，班级读书会就这样建起来。起初，我经常在里面范读，也建议家长在里面跟孩子一起读。柠泽的妈妈以前当过老师，音质清脆甜美，她的朗读水平比我这个语文老师还厉害呢！慢慢的，大多数孩子养成了在读书会里分享朗读的习惯。
这个学期，我们年级组新来的李老师手把手帮我们建了个班级读书打卡圈，录音和检查的效果比读书会都优越，每周显示学生读书排行榜，师生之间、孩子们之间还可以互相点赞，进一步调动了学生朗读的兴趣。
不在读书会、打卡圈读书的孩子，我要求必须读给家长听，家长再在班级群里留言说明孩子读书情况。这部分家长坚持留言，做的很到位。
以上几种读书方式，让我能基本把握学生们在家里的阅读状况。正是有了我们三者的共同努力和坚持，孩子们才会日渐养成自觉阅读的习惯，并逐渐形成良好的语感。
写字是我这个语文老师的弱项，大概除了认真别无可取之处。在学生面前，我也只能发挥认真这唯一的优点。无论批改日记、作文或是其它作业，每行字都会写得很认真。在黑板范写，我经常会问学生“老师写得认真吗？你们也要认真地写。”至于写字技巧和细节全都借助写字视频，一个字，有时我会来回重播两三遍，再指导学生反复观察、书写。
这个学期的第一次写字抽测（全体参加）。教导处要求按书写质量全班排名，于是我提前让学生们写了一次，发现有一部分孩子之所以写得不好，是因为态度不够重视。我便用实物投影出示了一铭、映燃等几个孩子的书写，并对所有孩子说：“这几位同学，一笔一划都是如此严谨认真，才会把字写得如此美观。大家都长着一模一样的手，只要端正态度，静下心来，放慢速度，相信谁都能写好！”再看第二次的书写，连平时最容易急躁的凯心、毛程、俊宇也写得格外用心，我及时给他们送去“重重的”表扬。整体抽测的成绩很好，我知道每个孩子都尽力了，也再一次感受到鼓励的作用以及同伴榜样的力量。我十分佩服这些孩子，一旦转变态度，便会带来奇效。
学生习作，有的题材非得有亲身经历才有可能写出真情实感，比如写景的游记、写事的记叙文。有的题材非得近距离观察、接触才能抓住特点和细节具体描写。记得这些孩子上二年级的时候，单元实践活动需要学生春游并写一个春天景物的片段。阳春三月，乍暖还寒，但已能找到些许初春的痕迹。我建议家长周末带孩子踏青郊游，寻找春天的踪迹。很多家长陪伴孩子爬山，放风筝，到公园游玩，带领孩子观察大自然。一篇篇稚嫩生动的文字在孩子们的笔尖自然流淌。
很多家长伙伴这几年已跟老师形成了默契的合作关系，能准确懂得老师的意图，从而给孩子们创造了更好的教育场。本册第四单元的习作主题是“写一种喜欢的动物”。布置作业时，我建议家长尽量创造条件，让孩子近距离接触观察小动物，给小动物玩一玩。文静的妈妈给女儿买了两只小白兔，柠泽的妈妈特意带女儿去动物园观察狍子，有的家长特意带孩子回老家观察鸡鸭猫狗。这些孩子写作时何愁无话可说，还写得相当生动呢！
