昨晚我和孩子太辛苦了，作业写到将近12点。
所以，今天我决定和孩子复盘一下，看看问题到底是在哪里？
吃晚饭空档，孩子一听我说要和她讲一讲昨天做作业的事情，就捂着耳朵说：“不听不听。”
我说：“我只是想和你复盘一下，看看为什么写到这么晚，我们以后争取能够早点结束。”
孩子继续摇着头说：“不听不听，王八念经。”
我也不管她听不听就继续说：“我仔细算过，昨天正儿八经是从8:30开始写得作业，写到11:30多点，应该是用了三个多小时”
听我说到具体的时间，孩子沉默了一会儿，有继续听下去的打算。我就继续：“如果我们能从6:30开始，那么9:30多点也就完成任务了。”
孩子听到这个时间，觉着还不错的样子，于是可以和我正常交流了，她说：“昨天的布置的作业太多！”
我表示赞同：“我也觉得昨天的作业超级多，两张语文卷子，两页数学题，一页数学试卷，一页英语试卷，背古诗六首，再加上我们的课外阅读，打卡任务等等，比平时的工作量大了许多。不过这么多的作业，我们三个多小时也算完成了。其实，平时比这个作业要少一半多，那我们是不是一个小时就能做完作业？”
孩子想了想，说：“我今天的作业还有两项就写完了！我这么早写完作业能玩一会儿吗？”
我说：“所有的作业写完了才能玩，不能中间玩，中间的休息时间只能是以运动来代替。而且我们争取每天6:30开始写，而这个时候爸爸妈妈都没回家，你可以自己先找点吃的填饱肚子。争取不把吃饭拖到7:30完成。”
孩子同意了，不过以我对她的了解，如果家里没有人，她会想尽办法去玩儿，所以我一再强调记住6:30开始写作业，把任务的时间点反复加强，让她形成记忆。
第二个问题就是写字太慢，中间容易走神儿。我决定在她做作业的时候协助她，只要走神儿就会提醒她再念一遍题目。例如做数学题，写上两个数字，就和同学聊几句话，半个小时了也没写完两道题。那么我就过去一道一道的给她念，她就跟着节奏写，这样不容易分神，很快就写完了。
第三个问题，通过和孩子沟通，发现有一个作业是应该在学校里写完的，但是她没有写完，拿回家里来再补。通过我的追问，发现这个作业之所以没有写完，是因为老师单独叫 她去背古诗了。而在她背古诗的时候，其他同学就开始写这个作业。
第四个问题就是讨论一下这个背古诗的事情，这个古诗事件作为妈妈的我也有责任，因为了解古诗是国庆节放假期间布置的作业，我找到了，但是没有让孩子读并背诵。我也没有想到这个背古诗的活动，上学后老师会要求大家每天朗读并背诵，因为没有预前准备，给孩子增加了负担。以至引起了一连串的作业反应。
还有一个问题就是我加班回来有点晚，孩子只是把补的作业写完了，就开心的告诉我，我写完这些作业了可以玩一会儿吗？我不了解实际情况就允许了。其实后面还有几个比较难的作业，孩子有畏难情绪，没有提出来，本能的想拖到最后再说。
通过复盘我们发现，后期有很多可以改进的地方，比如学校的作业尽量在学校做完，假期布置的任务要按时完成，不能留到上学期间再补，回家抓紧吃饭，按照时间约定开始做作业，中间玩的时间不能太长，不能看iPad，只能进行简单的体育训练，写作业时集中精力，如果妈妈在会提醒，如果妈妈不在，自己要大声念题提醒自己，减少走神的情况。需要家长做的事情，一定不能放松。
后期要进行一下实际操作，看看是不是有效果。
