一周一次的反思，看似繁琐，枯燥，无味，其实对自己的职业生涯有着重要的影响。之前一直在想，青年与年轻就该被贴上标签吗？其实在教学中发现，，青年与年轻贴上经验不足的标签很习以为常，没有经验，没有研究，没有写作，一腔热血无法撑起毫无任何考验与经验的躯体。

这周，上课，听课，继续上课，备课，日子循环往复，没有什么异常。唯一异常的是这周身体不太舒服，一直在头晕，大部分时间处于浑浑噩噩的状态，一直值班三次，但是选择每天都去学校，至少在学校的时间可以高效利用起来，学校可以有设备与网络上课，手机屏幕分享的局限性，家里没有网络的局限。总体而言，慢慢有很大进步，找到了开学的感觉，特别是在教室上课的时候，站着上课，可以随时发挥，自如发挥。但是也存在不足，教室上课没有办法看学生的状态。这周学生的资料都是纸质版的了，所以用钉钉共享可以看清楚学生的状态吧。这样对学生也是一种督促吧，督促学生的状态，促进他们提高听课效率。但是也存在不足，学生会时不时地盯着屏幕，想看别人的状态么？备课采用ppt个批注相结合的方式，课堂上偶尔会提问学生，虽然有点浪费时间，但是可以知道他们的状态，用提问的方式进行形成性评价，课堂的随机检查是进行形成性评价的一个重要途径吧。下次提问扩大范围，尖子生，偏科生加大提问力度。

这周青年教师会议，让我更加坚定了自己的教育方向与信念。倪主任的分享，让我明白了自己的不足与为了要做的时期。首先在教学方面不断充实自己，教学是自己的首要阵地，靠着讲台吃饭的日子，所以研究课堂，研究学生，研究教材。除了实践之外，更多的是理论方面进行探索，理论和实践的结合，才能够让实践更有价值与意义。纵观最近的教学，一节课上的好的时候，下课每个人都很轻松，学生收获了知识，而我也让自己的备课提现了价值。而如果这节课没有任何收获，学生没有收获到知识，我没有收获到任何值得反思与提高的地方，那就是失败。我的诉求与学生的需求没有达到统一，学生感觉老师没有充分备好课，老师觉得学生不给力，或者也有一种自己没有备好课的失败感。教学就是彼此的成就，如果没有遇见强大的学生，我可能还是那个停留在初中知识点的老师吧，更可能连初中知识点都不完全明白的老师。但是现在不一样了，每周的高考题研究，每天与试题打交道，我觉得更多的是一种练习与提高。见多识广，说的就是这样子吧。如果可以顺利升入高三，那么，虽然自己压力很大，但是会快速提升自己。这周本来要研究完型，如何设问的，如何看他们的出题思路等等。但是也不知道由于什么原因，没有去执行。下周一定要动起来。

下周计划研究试题，从不同题材类的文章入手，从体裁与结构分析文章。以语篇分析理论为基础，进行文本分析，文章结构，写作目的，段落作用等等。其实有时候觉得自己的设计学生并不能很好地get住，反观，应该是自己的设计还没有考虑到学情，学生在课堂的参与度取决于教师的设计与问题。那么下一周的研究集中于完型填空的研究。从最近五年高考中的完型入手，以全国卷一为例进行研究，怎么研究呢，还的去查现有的研究是什么。然后再研究阅读理解，不同体裁类文章的考察方法。

突然之间想到，对学生进行一个调查，在阅读理解的过程中翻译为汉语很有必要么？这些过程中的生词障碍如何去解决？生词又对心里产生什么样的影响呢？多大程度上决定了阅读的速度与准确性。阅读障碍？对阅读理解障碍是什么？

词汇，语法，长难句？理解能力，推理能力，还是什么能力。我们以汉语的思维去研究英语吗？还是必须遵守英语的思维呢？