成都下了一场大雨，大得跟杉菜离开道明寺时一样。

担心晚高峰堵车。我提早回到家，发现儿子为假期作业犯愁。

“牛儿，在做什么作业啊？”

“写作文。” 儿子头也没回。

“哇，今天一天写了几篇啊？”

“一篇都不篇。”儿子嘟起了小嘴。

一种挫败感油然而生。我下笔如有神的能力，儿子居然一点儿都没有继承到。遥想我小学放假那会，一天就可以把整个暑假的周记写完，再用一天时间做完那本“暑假生活”。然后剩下的功课就是：

愉快地耍一个暑假

可是看着儿子写作文的进度，估计这个暑假会有好多时间耗在写作上了。我决定使用自己的洪荒之力，来辅导一下他的作文。

干脆和他说说今天这场雨。

“牛儿，过来。爸爸教你写作文。”

“好嘞！”儿子扔下那早就不想写字的笔，扑到了我的身上。

“今天为什么没出去玩呢？”我期待着他说雨很大无法出门。

“因为要写作文！”

“如果不写作文，你今天为什么没有出门呢？”

我万分期待儿子把“雨”这个关键字说出来。

“如果不写作文，我也没有出门，那一定是我在家里打游戏。”儿子补充道。

“......” 天被聊死了。我抬起手，想“PIA”“PIA”给他两巴掌。当然我舍不得这么做。

“今天这场雨你觉得怎么样呢？”我放下手，只好继续发问。

“好大！好久没有下过这么大的雨了！”

“那上一次是什么时候呢？”

“不记得了。”

“......" 我开始习惯了无语。

“这场雨其实就够你写五篇作文了。”我继续诱导儿子。

“啥？老爸有没有搞错！这也能写五篇作文。”儿子漏出了他那整齐外露的板牙，“我才不信呢！”

“你是想让我说给你听怎么写吧？就这点小伎俩！”我笑道。

儿子露出了一丝的羞涩。当然这一丝的羞涩很多人是捕获不到的，比如一直觉得儿子语文很好的孩子他妈。

“来，我给你说说。”我坐在沙发上让儿子靠在我的身边说道，“想一想，电影为什么好看？”

“老爸你指哪一部电影？我们刚看过的《超人总动员》吗？”儿子马上接了句。

“......" 我极力控制住了自己那想抬起的手。

“我指的是电影。泛指！不是指某一部。”我不知是为自己的表达能力着急，还是为儿子的理解能力着急。

“因为电影里面总是有冲突！”我开始引出重点。

“冲突是啥？”

“就是矛盾。”

“矛盾又是啥？是书里面那个出名的作家吗？”

我又抬起手，想“PIA”“PIA”给他两巴掌。当然我还是舍不得啊。十岁的孩子确实懂不起这些。

“就是在电影里面发生的。比如一群运动员，在练习4*100米，练着练着突然就......”我故意拖长了音。

“咋了？”儿子快上钩了。

“下起了大暴雨。”

“为什么呢？”儿子终于上套了啊。

“这就是冲突。跑步是不是应该在风和日丽蓝天白云的时候跑？”

“对啊！下雨跑什么跑，容易摔跤！”

“导演就安排了这么一场戏，让天气变得非常恶劣，大家本该回去洗洗睡了。”

儿子期待着下一句。

“可是在电影里导演安排了他们几个人发疯似的继续跑步。让观众记忆深刻。”

“为什么会记忆深刻？”

“因为和观众想象的东西不一样，造成了冲突。这个是人和环境的冲突。”

“所以你把这个情节记得很清楚？”

“对的。”

“看看你是不是忽悠我。这是哪一部电影的？”儿子的问题总是可以飘到十万八千里外！

“1998年的《将爱情进行到底》。那时候你妈在哪里我都还不知道呢。”

“那好吧，可这个和我写作文有啥关系，难道我写今天约了几个同学去操场跑步？这明显是傻蛋干的事儿嘛。”

我又抬起手，想“PIA”“PIA”给他两巴掌。

“来，我们到阳台上来。”我把抬起的手，放下来牵住了儿子往阳台上往楼下看。“你看看下面的人都在干嘛？”

“咦？咋这么多人打着雨伞？”

“有没有冲突？”

“没有啊，他们都好好地打着伞走路。“儿子突然尖叫起来，“老爸你快看那个穿红色短裤的人，伞的顶都被吹翻了！这个是不是冲突？”

“嗯，再想想刚才我说的冲突的概念。”

“老爸你是指人和环境的冲突吗？”

我恨不得去亲儿子一口。当然，为了继续教育他，我没有正面回答，而是继续追问,“你觉得人和环境在这里有没有冲突？“

“嗯，我觉得这么大的雨，大家不应该在外面走路。”

突然觉得儿子其实有写作才能的。只是没被挖掘出来。我嘟起了嘴唇，想给儿子一个赞赏的吻。就像他小时候我亲他那样。

“那你觉得可以怎么写呢？”

“今天成都下了一天的大雨，先描写雨很大，然后再描写这些人在大雨中走路。”

“就这样？”

“嗯，估计可以凑200个字。这么容易哈哈哈！”

我嘟起的嘴唇立马放松下来，我又抬起了手，想“PIA”“PIA”给他两巴掌。

“你再想想。”我耐住性子，继续问，“形容这些人走路和雨有什么关系呢？”

“冲突啊！大雨中居然有人走路！”儿子得意地望着我。

“雨中走路是一种行为，这种行为背后是什么？”我继续问。

“犯傻呗！”儿子翻了下白眼，然后咯咯咯笑起来。

“当然也没错。”我仔细想了想，想起了远在他乡的莫伯桑和他的现实批判主义。

但是臭小子肯定不是这么理解的，我需要再引导一下。

“你觉得他们除了是犯傻，还会有什么原因呢？”

“回家做晚饭。”儿子疑惑地望着我。

“对啦！还有呢？”

“回家喂狗，回家看世界杯，回家吃饭。”

“这有一个什么共同点？”

“都是在雨中行走！”儿子战战兢兢地望了我一眼。

我又抬起了手，想“PIA”“PIA”给他两巴掌，当然我还是没有这样做。

“哦，不是，他们都是要回家！”儿子恍然大悟。

“你确定？”

“确定！”儿子这次坚定地望着我。

“Binggo!"我伸出了五指，“Give me five!"

于是儿子拟了这么一个提纲：

大雨滂沱中的傍晚

第一段：成都雨很大。约100字。

第二段：我在窗前看，本来以为大街上没人，但看到很多人在暴风雨中行走。约150字。

第三段：说说他们为什么在暴风雨中行走，其实是每个人都要回家。大约100字。

第四段：不管风雨有多大，每个人都有一个温暖的家。

儿子的结尾是在我告诉了他一句经典语录后憋出来的。当然这句话是车尔尼雪夫斯基原创的，我做了一点点修改：

“作文来源于生活，但高于生活！”

怎么让孩子从生活中找到素材，对于孩子写作非常关键。作为一个非专业的老师，我使用了洪荒之力去启发孩子，立竿见影。朋友前两天安利过我一个线上课程叫“雪山阅读”，我觉得非常不错，比我专业多了。大家感兴趣可以去听听看，里面有个专栏：小鹿老师带着“作文小白”孩子们爱上写作。