培训已经过去了四天了，今天我最大的感受就是教练怎样上课，学生才喜欢？
教练有什么样的个性？尽管这个问题的答案很多，但是有一些地方他们还是相同的。首先，在思想上他们都不愿意接受平庸。在工作中，他们不满足于按部就班的完成任务就好了，总是要追求，能不能更好一点，能不能再好一点?在上课之前，他们对于教学内容肯定是心里有数，这个教练会怎么上，自己该怎么上，看到自己和别人不一样的地方，寻找突破。就拿方教练来说吧，刚开始给学生上课时，虽然有一套教学体系，但是自身理解的不是很透彻，再加上教学经验不足，所以一堂课下来就很凌乱，甚至上课上到一半还会断片。经过这几天上课下来，我能看得出方教练做了许多总结，不断的自我改善，今天的课就上得比前两天好很多，光拿纪律和上课氛围来说可以是一种突破。
每个教练都有自己的风格模式，有一些风格自己虽然非常喜欢，但是学不来，因为这是与自己的个性有关的。所以我们不应该一味的追求课堂有统一的模式或者是风格。课堂评价不是看教练讲了多长时间，一言堂的课，只要是教练精彩的见解，能够让学生有非常大的收获，也是好课。只讲了几分钟的，但是学生从中收获很多，这也是好课。评价一堂课是不是好课，是要看学生收获了多少。只要是好课堂，都有自己的魅力。
做为一个教练，我们要时刻关注学生们的接受能力，要有整合和思考的意识，教起来才能游刃有余。所以说，我们要想把某个技术教好，不要太拘泥于这个动作，要从多角度去考虑，就如六激教学中的关联激变一样，如果今天的教学内容是让学生们学会冲拳，那么一开始我们可以教一些与练习冲拳有关的东西来作为铺垫。
比如说，想要学会冲拳可以从拳的路径、速度和力量去进行一个分组练习，那么我们就可以做一些练习速度或者练习路径的游戏来带动孩子们学习，这样不仅使教学简单化，更主要的是让孩子们产生兴趣，光有兴趣还不够，还得让学生们产生好奇心，一旦有了好奇心，他就有一种动力去驱动他，那么你就会发现想要上完一节课其实并不难，但是要想上好一节课，那么就得掌握方法技巧，正所谓，效率与方法是紧密相关的。
刘忠仁
