张爱玲说过：因为爱你，所以理解。因为懂得，所以宽容。
联想到我们的教学工作不亦如此吗？
因为爱孩子，所以站在孩子的立场上和孩子沟通，有了沟通就有了理解的基础！
在理解的基础上，当然就基本把握孩子的心理活动。所以在某些时候我会选择宽容。
我经常采用当众表扬，委婉提醒，一种眼神、一个特定的手势、或者有意识地向不守纪律的孩子的那个方向移动、或者一边讲课一边直接走到他跟前……一般上只要等到你走到他跟前，他就会很快进入听课状态！
这是避免生气的办法，也是不耽误讲课让课堂得以正常进行的好办法！对于小学生比较管用！事儿就这样完了吗？非也！
课下交流，私下批评或者宽容！
就是在下课后，随机找其交流。再确定是该宽容还是选择批评！
如果认错态度较好！我会选择宽容他的行为！明确指出以后的课堂必须认真听讲！
课下再找孩子，孩子一般上都会承认错误！
如果态度恶劣，就严厉批评，还要写出“被批评说明书”，把事情的经过写下来，请家长签名……这是不到万不得已才用的“绝招！”而且是家里人谁厉害要谁签名！
孩子们，基本都怕这一招！但很少用到！他们都知道签名的“后果！”
就这样通过交流、在理解的基础上、我信任他们会转变，选择了宽容，效果也是比较明显的！
在我眼里，除了那两个“特殊”的孩子！其他孩子表现还可以。偶尔也会有一两个孩子跑神，也会被我的大嗓门及时地唤回来！注意：此时不是大声批评，而是大声表扬、提醒！
作为老师首先要意识到，每个孩子存在着很大差异。如：思维、行为、情感模式的不同，理解力、个性、知识、认知、意志水平的不同以及家庭氛围的差距，所以早就了不同层次的学生。
认识到这些，站在孩子的立场上去思考，这才是真正的理解、有了这样的理解，才更能达至宽容。而不是一股脑的把老师自己认为好的、对的东西一股脑地塞进孩子的脑子里。
对于基础好能力强的孩子，一切都不在话下。是对于那些基础差和学习习惯差的孩子来说，老师地“塞”不起作用很正常！
就说我们大人吧！同一件事情，因为不同的人用不同的方式去处理，效果可能就不一样！
这学期因为时间短，因为事情多，而特别的你们还时不时地给老师制造一些“意外的惊喜！”
今天的音乐课上，因为两个学生为了回答老师的问题，一个学女生说✓，一个男生说×，就因为这而引发了一次“课堂上的女高音！”
听了语文老师的描述，我分别找找他俩谈话！
先表扬对音乐学习的积极性！又告诉他们，到底对错如何听老师判断！
这个女生因为别人和她意见不一样而大吼大叫！
这个男生不举手乱说话，引发这次争执！
不管什么原因，在课堂上争执，就是违反了课堂纪律！
虽然音乐不是主要科目，但也应该遵守课堂纪律！
说句真心话：音乐老师挺专业的！就是有的时候太惯学生！课堂有时太活泼而有种收不住的感觉！
孩子们，这已经是开学的第三周了。老师知道你们中的一部分学生对于新语文老师的课堂不太适应，发言不是很积极！这个不用担心啦，语文老师已经在调整自己的课堂了，老师相信你们是最优秀！
