2022年6月1日国际儿童节，第三期之全民终身学习研究专题微信群里，由李家成教授发出了本期共读材料。我选取了其中一篇——《一起重新构想我们的未来：为教育打造新的社会契约》进行精读。如果不是在李教授的带领下，我不会阅读如此高深的报告，很多词汇于我而言都是陌生的。即便是来回阅读多次，也未能与报告产生对话。这种阅读是超越我目前的认知水平，因此，这是一种伴随着苦涩的阅读，但是，我相信这样的不适应将会是提高我的认知水平的“捷径”之一，苦尽甘来。而共读互学的学习形式，既是突破阅读瓶颈的方式方法，也是终身学习的践行。
一、报告发布的背景
《一起重新构想我们的未来：为教育打造新的社会契约》是联合国教科文组织（United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization，英文简称Unesco），
于2021年11月10日（Unesco总部所在地巴黎时间）向全球发布的一份关于“教育的未来”的报告，该报告旨在探讨和展望面向2050的教育未来。联合国教科文组织于2019年9月25日启动“教育的未来”倡议，以重新思考知识和学习如何在日益复杂、不确定和不稳定的世界里塑造人类的未来。报告中说“这份报告与其说是擘画蓝图，不如说是开启思考和构想的邀约。应在世界各国，社区，学校，各类教育计划系统中探讨这些问题并作出回答。”
二、面对未知，要做好准备
报告认为，世界正处于一个新的转折点。加剧的社会和经济不平等、气候变化、生物多样性丧失、资源透支以及以数字技术为代表的颠覆性技术，都给教育带来重大影响。教育作为解决世界不平等现象的重要支点，当前需要回应“为何学、怎样学、学什么、哪儿学和何时学”的迫切需求。未来越来越无法预测，也让人越来越迷茫。报告中也给予我们一些关于革新教育的建议，如“教学法应围绕合作、协作和团结等原则加以组织。”读到这里，我就知道原来联合国教科文组织的报告离我们并不遥远，报告就像一盏明灯照亮前方，为迷茫的人指明方向。如果我们能够把教育与生存结合起来，我们就不难理解当下的教育需要变革了。
三、面向未来，要开拓视野
6月14日，人力资源和社会保障部向社会公示了“机器人工程技术人员”“家庭教育指导师”“民宿管家”等新职业，还有“数字化解决方案设计师”“建筑节能减排咨询师”等都是我闻所未闻的。作为一名教师，我的大部分时间是在校园度过的，对社会的认知是有局限的。再翻来自己目前正在教学的英语教科书，那是2012年出版的，回首那时，现在的生活已经发生了翻天覆地的变化，那时没有疫情，人工智能，信息技术不如现在普及，家用汽车的自动驾驶，刷脸支付等，在普通老百姓的眼中也还是一个概念。政府助力农产品网络销售，网络警察维护网络安全……今日的“日常”也曾是过去的“幻想”。2050的生活是什么样的？当前的课堂，教师的理念是否能够培育创造未来的人？
四、面对浮躁，要坚守本心
近年来，“内卷”现象可谓无处不在，职场员工、高校大学生、甚至中小学生，很多时候，我们并非自愿“内卷”，处于这样的环境也是无奈，难免随波逐流，如何在浮躁中保持清醒是极具挑战的。报告抛出了三个关于教育的基本问题：“当我们展望2050年，我们应继续做什么？我们应该抛弃什么？我们需要创新什么？”我想这一系列的问题同样适合问自己一遍，“展望自己的未来，或者接下来，或者现在开始，我们要抛弃什么？继续坚守什么？可以创造什么？”面对浮躁，要常常自我反省。
面对未来，我们需要一盏明灯照亮前方，《一起重新构想我们的未来：为教育打造新的社会契约》就像一盏明灯远远地指引着我们。作为“第三期之全民终身学习研究专题”的成员之一，有来自李教授的亲自指导，和来自四面八方的小伙伴一起共读互学，是一件何其幸运的事啊！
