突然发现一个问题：小学生学了长度单位，换算的很溜，可比不出“米有多长，厘米㎝有多短”；各种形状面积公式记得很清，不会求拴着羊的活动范围。数学仅仅是数字的学习，而不是解决实际问题的工具。我不知道这种现象是现在教学的问题还是应试教育的问题，但我知道这是一代孩子们的悲哀。
下面是我在我家群里对孩子们说的一番话，目的是让他们从中体会些道理出来。
我说，让孩子们学会从日常生活中认识事物。联系他正学的数学知识，解决一些实际问题，让他运用一下他的知识，提高他的解决问题的能力，做到“知～行=合一”。让他明白，数学就是为了解决日常生活的问题而存在的。比如让他量一下餐桌的长宽高，求一下面积，引导他今后会学到的“体积”的概念。诸如此类，复习知识点，解决问题，增强兴趣。
我记得，我在小学四年级的时候，就替孩子们的太奶奶算过织布机问题：柱子有400根，线有360根，线穿满柱子，问几根线空隔一根柱子？不识字的母亲会掰着手指头倒换出来，这激发了我帮助母亲的欲望和努力学习天天向上的决心。实现了我用数学解决问题的快乐！
我记得，在我刚接触除法的时候儿，我并不理解除法是什么意思？是孩子们太爷爷告诉我：除法又叫包含除法。一个大数里包含着几个小数，这就要用到除法。这一句话，我一下子就懂了。从此应用题没有错过。
例如：10包含几个5？那就是十除以五等于二。（10÷5=2）包含除法。（这两个我小时候的经历旨在抛砖引玉）
我记得我高中物理老师的一句话：他说找一下你往墙上钉钉子的感觉，不用算就知道这道题选哪个了？想起我写的简书《关于物理这门课我有话说》来。一叶知秋，见堂下之荫而知日月之行，这是物理，更是人生智慧！
我不知道现在的家长怎么当的？是不是给于了孩子适当时候的适当提点？是不是在日常生活中教育孩子数学知识的运用？还是说他们直接把孩子送到培训机构里的培训班里？企图借助培训机构里的老师，来点拨孩子，提升孩子的知识能力？
其实，我不反对报班儿。但是我也坚决不提倡。有一个学校的校长说过这样一句话：你们作为家长都对孩子不负责任，怎么能寄希望于机构里的老师负责任呢？想来，作为家长，我觉得还是要向老一辈的家长学习。学习他们的“言传身教、耳濡目染。”
