第十四天P33～34
杨倩如老师：
音乐和历史科目的关联，我们都应该感谢实践组的老师们。
张文濡爸爸：
这两页内容：
1、强调“动手”的重要性。
2、强调“唱歌”和“优律司美”的有益性。
3、强调各科老师相互配合而产生的效果。
4、“幽默”的产生与作用。
问题：在这一百年的教学实践中，是否产生了更多与各国不同文化背景相结合的类似“唱歌与优律司美”的教学方式？又或者只要能让孩子的“身、心、灵”得到发展的方式都算是“好的教学方式”？
单毓宽妈妈：
这段深有感触，我在物理课讲振动的频率和振幅时，真的特别想找个音乐老师教孩子们理解。别说我五音不全，即使嗓音好也做不到专业的讲解。
姜怿暄妈妈：
最近三天的总结：
1、搅动情感，延长记忆
2、善用对未知的期待加强课堂效果
3、让身体动起来的学科与沉思类学科相结合
一个孩子出现的问题，需要沉思类学科老师和非沉思类学科老师都对这个孩子都有了解，能够明白孩子需要什么，能够知道别的学科老师的需求，有针对性的对孩子进行引导，这个图景想象一下就很厉害；对老师们的要求确实很高。
颜智霖妈妈：
今天读书的感受是优律诗美和唱歌，手工，木工原来在辅助孩子的学习过程中都相当重要，甚至它们能起到很好的疗愈作用，对生命有机体的运作也有调节的作用。由此看到一个生命的健康，是是各个方面的众缘和合的结果。
田弘毅妈妈：
*坚持让孩子听讲、思考和沉思，会持续引发有机体中有问题的部分的上升；而孩子们在做事情时，因此而激发的有机过程是一种清醒活动的强化。（这种对比有点不太明白，具体表现是如何的？）
