目的
“无领导讨论”思维流程为学生创造了一个机会，推动他们关于重要话题和概念的对话。它还能让更多的学生参与进来，把他们的思维带到学习中，并积极参与讨论。“无领导讨论”也为老师提供了倾听和观察学生的方法，确定学生在努力发展理解的过程中，哪些想法和概念会浮出水面。
思维流程的另一个核心部分是学会提出好的问题。问题不仅是学习的动力，也是学习的结果。随着我们理解的深化，我们的问题往往会变得更具洞察力。学会提出能吸引他人参与讨论的好问题可不是一件容易的事，它需要时间来发展。随着时间的推移，学生们在“无领导讨论”中学习，形成好问题的技能也就出现了。
选择合适的内容
作为讨论框架，“无领导讨论”需要有值得讨论的内容。这可以是学生们正在阅读的一部小说，或者是非小说、历史记录或科学发现的作品，这些作品可以是文本形式，也可以是视频形式。甚至在听了嘉宾演讲、听过或看完演示后，也可以使用这个流程。对于“无领导讨论”来说，最好的原始材料是那些可以提出有争议的观点或可以从多个角度进行推理的材料。原始材料包含多种立场和视角，为问题的形成、提出和讨论提供了大量的切入点。
