作为一名数学老师，我经常会发现这样的问题。在课上重复了很多次的知识点，耳提面命，但是学生在做题的过程当中，依然没有去老老实实的执行。我总会因为学生的这些表现，感到痛心疾首，因为我知道，如果学生不这样做，面对考试，他肯定无法得分，他的一意孤行，只会让他的成绩越来越下滑。我变得对他们越来越没有耐心，总是希望他们能够立马改正。看着他们犯错，我又无法帮助他们，这到底是哪里出问题了呢？
为什么学生总是不听话或讲过的知识点，总是不执行，记不住呢？我们不妨做以下假设。
假设a因为他们觉得不重要，所以不重视。
假设b因为他们觉得自己长大了，有自己的看法，他想拥有自主权，因此他并不认为老师的话是正确的。
假设c因为他情感上对老师排斥。
假设d因为他想通过犯错误引起老师的关注，吸引老师的注意力。
假设e因为他的目标与老师不一致。
在五种假设里面，我没有提到懒，因为懒是表象，这一切的假设的表现都是懒。
有了假设，我们就可以对症下药，开始治疗了。
对于假设a如果我们不能够通过说理，让孩子意识到知识点的重要性，那么只有通过考试让孩子意识到自己不重视所犯下的错误。通过考试引起孩子的关注。
对于假设b特别是处于青春期的孩子，他们觉得自己不是小孩子了，他们希望用自己的方式掌控自己的人生，希望向世界宣布，自己已经可以独立了，而采取了这种盲目的对所有事情都坚持了自己的看法。作为老师，首先我们要肯定他们，为他们这种独立性点赞，其次我们要帮助他们划清界限，告诉他们在什么地方应该选择独立，有自己的看法在什么地方应该选择性的听取别人的意见。独立和听取别人的意见，这并不是矛盾的。让他们对此有正确的看法。
对于假设c我们可以侧面的和他沟通，了解为什么他在情感上排斥老师。进而找到具体的解决方案。
对于假设d这是一个在家庭里面没有得到足够关注的学生。这时候我们不得不去了解他所生存的家庭环境，不得不和它相关的家庭成员共同去沟通，让孩子能够去体验到家人对他的关心，同时要告诉学生，想要获取关注，想要获取表扬，我们有更好的形式，但是不是通过犯错误。
对于假设e如果学生比较小，他甚至不清楚自己想要什么，但是他一定有自己的行为导向，我们询问他的目标是什么，很多情况下它是答不出来的。我们只能通过他的行为方式，帮他去筛选他的行动目标，然后把我们的学习和他的目标结合起来，从而促进他的学习。
如何在班级宣导这件事情，我们可以通过主题班会的形式，把所有的假设以选择题的形式呈现在大屏幕上，给学生留下足够的思考时间，让他们对号入座，可以请同学们对各种选项发表意见，然后最后由老师总结为同学们解惑，让学生了解老师的良苦用心。
写到这里，我们来一个反转。
为什么学生总是不听话？这句话里面隐藏了一个主语，为什么学生或者孩子总是不听“我”的话？没有谁愿意天天听别人的话，都想按照自己的意愿去行事。因此我们在询问学生或者孩子，为什么你不听话的时候，其实是想告诉孩子，为什么我的命令你没有执行。这句话本身就容易引起学生的反感和抵触情绪。我们完全可以换一种沟通方式“某某同学，你如果这样做你可以做得更好，你可以取得更优异的成绩”。
划重点：
1.针对我们遇到的每一个问题，我们就可以做出n多假设。根据假设，我们才可以提出具体的解决方案。
2.教育的很多问题，我们都可以尝试着转化为积极的评价。
自己只有好好学习，学生才能天天向上。与奋斗在一线的老师共勉。
