按照昨下午跟班级孩子们的约定，今天上第五单元口语交际的辩论课。
课上，以孩子为主体，充分发挥他们的主体地位。我先当主持人，让他们发言制定规则，接下来的任务是定出辩论主题，确定正反方，再进行辩论。
在商定辩论主题这个环节，有三个孩子提出了不同的主题，在征求全班孩子的意见，举手表决后，最终确定辩论的主题：不可以说谎/可以讲善意的谎言。
我刚要继续当支持人，忽然一个念头闪过：六年级的大孩子了，应当把学习的主动权交给他们，给他们锻炼的机会，把讲台还给孩子，而不是老师为主体。良知指引我把主持人的身份交给孩子，于是我收回了控制的心，让一位准备充分、表达能力强的男孩子G担任主持人。
G走上了讲台，拿着准备好的材料，按照程序，有板有眼地开始主持。
在他一番热情洋溢的开场白后，接下来，通过举手参与的方式成立正反方小组。沉默几秒，六个孩子举手参与正方小组，G又以同样的方式成反方小组，可是一个也没举手的，尽管他再次动员也无济于事。
正当要进行不下去时，一个女孩子M举手了，自信大方地提出建议，说不用组成小组，让大家畅所欲言，直接辩论就行。顾名思义，正反方身份不用固定，每个人都可以随时切换。她的建议已经提出，就争得全班同意。当时我脑海中冒出一个传统观念：这样多不规范，实在没有当反方的，就直接点名吧。但又一想，孩子的提出不无道理，还是尊重他们的建议为上策。
就这样，我没被传统观念所束缚，根据孩子的实际情况，顺应内心良知的指引，作出了选择。辩论的过程中，孩子们是主角展开激烈的辩论，我在观课偶尔点拨。没想到，他们各持己见，辨论不休，直到下课铃声响起，还意犹未尽。
物来就格，活在当下，时时致良知，刻刻践行知行合一。
