文/杨芝兰
树枝儿摇摇，树叶儿飘飘。
2021年11月18日，在这秋风送爽的一天，我校部分教师在徐艳玲主任的带领下走进了我的课堂——《金色的草地》。
《金色的草地》是三年级语文上册第五单元的第ニ篇课文,本文讲的是生活在俄罗斯乡下俩个小朋友的故事。课文主要讲了两件事:一是哥俩草地上玩耍,互相往对方的脸上吹蒲公英的绒毛;二是“我”发现了草地会变颜色及其变色的原因。文章以叙事为主,但蕴涵在其中的情感却是丰富的,强烈的。对于农村孩子来说蒲公英对他们并不陌生，但现在不是这种植物生长的季节，在设计本节课堂时本来准备以谈话导入，唤醒学生记忆。可是在制作课件过程中，意外发现了关于蒲公英的一首诗词，于是就有了以诗《蒲公英诗言•花语有感》代入，来唤醒学生对蒲公英的认识，同时可以让他们见识到以诗词来写物的表达方法。
本单元的语文要素是围绕一种事物进行观察，在讲解课文时就有意让他们多感受勤归纳。比如学习第一自然段中作者就是运用了感官描写的视觉引出作者喜欢的草地。学习第二自然段中作者又通过动作描写将兄弟二人在草地上玩耍的快乐表现了出来，形象生动。学习第三自然段时，让同学们发现表示时间的词语后进而归纳出作者采用了时间顺序进行描写，并且在描写中注入自己的思考即带着思考去观察。我相信学生通过这一篇课文的解读，对于怎样对事物进行观察又增添了新的认知，同时对于本节课学到的观察方法也都有了不同程度的理解。
“学生的感悟能力就如同杠杆上的支点，对人的发展来说，学生的感悟能力的高低决定他们今后能否撬起这个“地球”。”这是特级教师窦桂梅老师说过的话语。感悟不仅可以激发起孩子们的情感渴望，点燃他们的火花，而且可以让孩子挥洒想象和才情，体验学习语文的快乐。在讲授这一节课时我就反复让学生来读，读出作者兄弟两人在草地上玩耍的开心；读出作者发现草地颜色变化的惊喜；读出作者细致入微的观察。正是在读的过程中他们一次次地体会着作者深入观察的过程，从视觉的观察到根据时间变化观察，再到有思考地去观察。
一堂课下来，原以为会相当紧张的我笑了。笑并不意味着我讲的课是完美的，但我为自己又成功地迈出一步而开心。通过本课的教学，我深深的体会到，读中体验，拉近学生和文本的距离，从而能使学生充分发挥自己的想象力去感受文本中所蕴涵的美。想象永远是孩子们最乐意去做的，教师抓住了学生的兴趣点，学生就学来兴趣盎然，教师就真正做到和孩子们同乐，教长。
