“语文主题教学”学习笔记之一

近几年进入公民办学校的年轻教师越来越多，但是沉下心来读书的却越来越少，他们大多沉醉于电子书阅读，而电子书里，关于教育教学的少之又少，为了年轻教师的发展提高，近期开始阅读大量的教学类书籍，希望我的分享能够对年轻教师的教育教学起到一些促进作用，并应用到教育教学之中。我们先看看语文主题教学的研究起源。

循着文祖仓颉的足迹，从上古的龟甲鼎铭中走来，传承先秦诸子的“雅言”、唐宋大家的“载道”，伴随着五千年华夏文明绵延——汉语，作为我们中华儿女的母语，是一种无可替代的、专属于我们的心灵、情感、思维和生活的表达方式。多少次，在中华民族最危难的时刻，母语所传承的精神力量支撑起了民族的脊梁。多少人，在母语的滋养中，生发“书生报国成何计，难忘诗骚李杜魂”的志向。母语跨越时空的局限，疏通五千年的文明脉络，是我们炎黄子孙精神文化繁衍生息的母亲。

一个孩子，从出生之日起，他接触的语言，往往会注定他一生的精神格局。一个孩子的语言发展史，就是他的生命发展史、精神发育史。也就是说，儿童所遇到的语言，好比教育学意义上的母亲，扮演着保护与指引的角色，“她”不仅帮助儿童学习语言的运用、提高审美情趣，还传递价值观和信仰……该怎样趁早为儿童的母语发育打下“黄皮肤、黑头发”的精神底色？作为语文教师，我们义不容辞。

“从没有一门学科像语文那样成为基础课程中的基础，生存工具中的基本工具。不仅普惠众生，还关系到民族素质，国家前途。”因此，在历次基础教育教学改革中，语文教育教学改革都备受瞩目。的确，上至民族历史文化传承，中至国家当下发展，小至具体的一个人的成长，学习语文的价值是任何学科无法比拟的。

清末，有门功课叫“国文”，教文言文。五四运动后，白话文兴起，小学“国文”改成“国语”，侧重白话文。后来叶圣陶先生建议，不再用“国文”和“国语”两个名称，各取一字，一律称为“语文”。按理，名称改变，原有两门学科所担负的知识拓展、审美熏陶、人文观照等任务，也都应由“语文”完成。目前，大部分语文教师不知“语文”名称的来历，再加上受工具论及“科学主义”的影响，会把“语文”简单理解为“语言文字”之意，忽略了“语文”背后的文化意义。

作为一名语文工作者，明确语文学科的基本性质是语文教育的第一要义。从语文学科的名称演变历史，可以观照到语文学科的基本属性和价值追求。而从语文学科名称的演变历史中，我们似乎可以沉下心来对语文教学的目标做一个基本的判断：牢牢把握住语文本身的听、说、读、写及语言运用的综合能力，以及审美情趣、情感熏陶、思想道德等的培养；从语文教育使命与责任出发，注重对人的民族文化、思想精神、健全人格的培养。

我们作为一个语文教师，要全面深刻理解语文教学的现实意义，不断前行，抓住新课改理念下的教学思想，不断提高自己的教育教学水平。