2018年的最后一天，我要对九年级语文上册的教学工作做一个总结，不能把今年的事情拖到明年：
2018--2019学年度九年级语文上册
教学工作总结
不知不觉间，时光就已经悄无声息地踱到了春节。我似乎还没来得及拥抱清晨，就已经手握黄昏，――这个学期就这样走到了尾声。
每到期末岁尾，也是我们要总结过去，展望未来的时刻。也就是大家所说的，既要埋头拉车，又要抬头看路，既要脚踏实地，又要仰望星空。回首这学期的几个月，有不少的收获，更有许多的不足。现将这学期的语文教学工作做如下小结：
成功之处：
一、培养了学生语文学习的兴趣
这个学期我接任了九年级四班和九年级十五班两个班级的语文课。两个班的情况都属于打乱重组的班级，这也是我们学校的惯例：由于升学压力比较大，到了九年级，我们学校会把所有学生打乱进行重新组合，班主任和任课老师也会进行大量调换。
刚接班的时候，我就发现，两个班学生对于语文学习都有一定的误区。他们大部分学生认为，语文学科学与不学都一样，既不会考得太好，也不会考得太差，也就是说，语文既不能提分，也不会拉分。因此，他们学习语文的积极性很不高，语文学科在他们这儿几乎成了边缘学科。
因此，对于这两个新接班级，我首先要做的功课是提高他们学习语文的兴趣，逐渐消除他们对语文学科的错误认识。第一节语文课，我没有尽快进入语文教材的学习，而是跟他们天马行空地谈了语文的魅力，语文的博大精深，以及语文学科对于他们升学方面、其他学科学习的影响。
上语文课时，我在课前精心备课，力求让语文课灵动活泼，生动有趣，让他们爱上语文课，从而喜欢上语文。
通过这样的努力，效果还是非常明显的，孩子们对于语文学习，呈现了前所未有的激情。他们时常盼望着语文课的到来，每每听到有一节意外的语文课，无不拍手叫好，语文学习也走向了正轨。
二、带领学生做好名著阅读
作为一名语文老师，我深知阅读经典对于孩子语文学习、提升语文素养的重要性。因此，这学期，我带领学生很好地完成了九年级上册两部主推名著的阅读――《艾青诗选》和《水浒传》。
实际上，两部名著的阅读都有一定的阅读困难，如果没有老师很好的引领，学生将很难完成这一阅读任务。
首先，阅读时间难以保障。九年级的孩子学业压力大，作业负担重，每天忙于应付各科作业，已经让他们疲惫不堪，他们很难有整块的时间进行名著阅读。
其次，阅读本身的困难。这学期的两部主推名著都有一定的越读困难。比如《艾青诗选》体裁是诗歌，它不像小说那样，读起来情节生动曲折，引人入胜，这些诗歌是再特熟历史背景下写成的，距离现在学生的生活有很大的距离，他们理解起来比较困难，心爱很难坚持读下去。另外一部名著《水浒传》是属于古白话，学生读起来同样有一定的理解障碍，还有这部书的内容比较多，共有一百回，总计接近百万字。
再次，外界的阻挠。关于名著阅读，除了得到语文老师的理解之外，家长和其他任课老师是不怎么支持的，他们总觉得花费大量时间进行名著阅读，还不如做几道理科题目提分更快，看名著纯属浪费时间。
面对这一阅读现状，我知道，作为语文老师的我必须要下足功夫，才可能完成这册书推荐的两部名著阅读。
下面以《艾青诗选》为例，谈谈我如何推进这一名著阅读的。首先，我在《艾青诗选》导读课上下足了功夫，引起他们足够的阅读兴趣。我精心挑选了《艾青诗选》三个时段具有代表性、感情浓烈的诗歌：三十年代的《雪落在中国的土地上》，五十年代的《礁石》，七十年代的《光的赞歌》作为引领学生走进诗歌的触发点，带着他们朗诵，带着他们品析，读出诗人的情感，也读出自己的启发，充分展现艾青诗歌的魅力。病着给他们制订了阅读计划，布置了越读任务。这节导读课，让学生爱上了《艾青诗选》。
接着，我为了推进学生阅读《艾青诗选》，我拿出了两节语文课，让学生在课堂上安静的阅读，阅读后跟学生交流，让他们及时分享收获，解决疑难。
最后，用两节时间举办了“艾青诗选朗诵会”，让学生朗诵艾青诗歌，自己解读艾青诗歌，学生的积极性很高，几乎全员参与。最厚该评出了一二三等奖，学生阅读策略积极性空前高涨，效果很好。
同样，《水浒传》这部名著的阅读，我也进行了导读，课上纯阅读，举办了“水浒故事大家讲”的活动，《水浒传》名著阅读也得到了很好的落实，效果很好。
三、引导学生学会作文
常言说，学生有三怕，一怕文言文，二怕周树人，三怕写作文。作文，是学生的难题。
每每提到作文，学生都面露难色，唉声叹气，作文是学生难以逾越地一道坎。那么，如何引领学生爱上作文呢？
1.老师首先以及爱上写作，以老师的写作带动学生的写作。
我每天坚持在简书写作，读给学生听，让他们感受到写作文爱你的歌难事，就是生活的记录，就是我手写我心。
学生听完我的作文之后，都有了自己的感慨：原来一切皆可成文，并非只有高大上。生活中的点滴小事，反而是作文最好的素材。
后来，我让学生写了跟他们生活极为密切的两篇作文：《说说我的_____老师》和《课间十分钟》。
这两篇作文来源于生活，他们通过认真观察，大部分都写出了相当精彩的作文。
2.跟着课文学写作
叶圣陶老先生说：“教材无非就是个例子。”确实，我们的语文教材选入的课文，几乎篇篇都是精品，这不是任何一本作文选可以比拟的，每一篇都可以作为学生的写作范本。所以，作为语文老师我们要利用好教材这个例子，作为学生的写作范本。比如曹文轩的《孤独之旅》中的环境描写，尤其是侧面衬托的写法，以鸭子的孤独，恐惧，衬托杜小康的恐惧，非常精彩。
还比如《刘姥姥进大观园》里面众人的笑，各具特色，活灵活现。让学生仿写生活中人物的“笑”，学生写得也很精彩。
3.重视让学生积累语言
我所带的两个班级，每天，学生轮流在我们教室的一块小黑板上写上精美语句，其他学生积累在摘抄本上，不时拿出来背诵，品读，体会妙处。写作文既可以直接使用，也可以化用，增添了他们作文的文采！
就这样，一个学期下来，学生已经不再啪写作文，无论遇到什么题目，每个学生都能写出来，并且质量还不错的作文。
存在问题：
1.没有认真打磨课堂，有应付嫌疑。
这学期的教学工作，也存在很大的问题，由于九年级考试次数增加，考试、评讲试卷等，每每都会破坏正常的教学计划。
阅读教学、写作教学及综合性学习等都没有充分准备，好多课都是处于一种应付的状态，没有上出一节让我自己特别满意的课，感觉都是拿不出手的课，实在是罪过。
作文教学没有专门打磨，尤其议论文写作的指导很不到位，没有教会学生写作简单的议论文。
2.教学时间安排不合理
上学期的教学完全呈现前松后紧的状况，刚开始的时候，上课像蜗牛爬行，一点一点往前挪移。后来学校催促进度时，又开始大刀阔斧大步流星往前奔。
所以，有些知识点没有夯实，一带而过，造成了学生的知识盲区。
今后努力方向：
1.认真准备教学设计，精心打磨课堂，让每一节课都有亮点。
2.不仅做好九年级语文复习工作，还要切实提高学生的语文素养，为他们长期发展做好奠基。
3.指导做好学生各类文体的写作，不能太过于急功近利。
