今天是21天活动进行第二天。
晚上七点十八分，收到一条信息：李老师，到现在她都没有想写故事的意思，怎么办？
想到了孩子的热情会下降，但没有料到来的这么快，这也有些不符合基本规律吧，又想，既然存在它就是合理的。况且离睡觉还有几小时，再等等。于是给妈妈回信息过去：该做什么就做什么，不担心就是支持。
出去散步回来已近九点半，打开手机，看到妈妈的留言：好吧，其实她做很多事情都是这样，而我则着急、催促，不知道不担心不提醒之后会是什么效果，不过我听您的，坚持住。妈妈没有起反作用力，帮倒忙，就成功一半。
九点三十八分，班主任发来信息：就差S同学作业了，不知道是谁家的。告诉班主任不着急，我心里有数。
眼看到十点，决定不再等，找来妈妈的电话，第一遍拨过去，没人接，第二遍，还是没人接，看到有份“担心”升起，妈妈不接电话，会不会和孩子拗起来？如果真因为这个活动引发家长和孩子的矛盾，就违背我做这件事情的初心，最想通过这21天，通过坚持行动，通过家长们的心赏，增强孩子对自我的认知，增强孩子自信，这是我想达到的目的。如果因此而让孩子感受到压力又破坏关系，那是得不偿失的。
守住电话只能等待。九点五十一分，妈妈的电话打来。第一句话是问妈妈：“孩子参加这个活动，你征求她同意吗？”妈妈肯定说：“她同意了呀。”没再问第二句，直接说：“把电话给孩子，我直接和她说。”电话中有短暂的沉默，然后听到几声“嗯”的声音，估计孩子已经拿到电话，喊两声她的名字，还是“嗯”的声音传来，能够理解到孩子此刻心情，有几分不情愿有几分害怕，毕竟对她来说，是没有按时完成作业。临时在头脑中换了对话版本，问：“S，你可以听清楚我的声音吗？”这种封闭式又与孩子担心的事无关的话更容易让孩子来回答，连问两遍，终于听到电话那边传来一句完整的话：“可以听到。”赶紧趁热打铁说明我打电话的意图（当然是编出来的）：“S，今天是你们参加活动的第二天，我一一打电话做个调查，不好意思，打到你这里已经很晚了，你还没有睡觉吧？”“没有，我已经坐到床上。”不知电话那头的她是否有些放松，但回话明显快些。又问：“经过这两天，你对我们的活动有什么想法和建议？”给孩子一个表达的机会，她说：“好累啊，我上午要上英语，下午要上主持人班。”感恩孩子，让我找到拉近关系的突破口，惊奇地说：“啊？你是小主持人，太好了，我们21天活动结束颁奖典礼的时候正缺少主持人，那就是你了。”电话那头的声音变得轻松起来：“不行，我才刚刚上。”帮孩子把这句话具体化：“你是说你刚刚上这个班，对主持这场活动还没有充足的信心，你愿意做有把握的事，对吗？”虽然看不到孩子的表情，但声音中可以感受到孩子的状态越来越放松，继续说：“S，你不用今天就答复我，不是还有十多天嘛，你好好练习，今天你说不行不代表21天后你也会说不行。我等你。”
继续把话题拉回来，同理她：“听你这样说，时间是挺紧的。”马上从电话那端传来：“是的呀，我今天的作业就没有写。”心里轻轻松口气，终于可以不由我开口，孩子自己说出来了，“哦？你今天还没有写，幸亏你告诉我，要不然我待会收作业又要寻找半天。那你准备怎么办呢？”很聪明的孩子，她马上把话又推给我：“老师，你说吧，我才不会呢，我们数学老师就是……特别坑。”显然孩子在表达她不舒服的体验，用旧有的经验看待我，人都有戒备性，都选择对自己有利的决定。这里面我看到了孩子的模式，也看到模式背后如何形成，决定直接了当给她选择：“好吧，那李老师给你三个选择，第一，你可以写短小些，不用对自己要求太高，明天过后你的时间就会充足些吗？第二，你可以在两次课程之间找到一些时间来完成；第三，你可以口述让爸爸妈妈帮你打字出来。你会怎样选择呢？”孩子没有回答我她如何选择，只说她马上来完成。
我答应她会守在电脑前等她，十点四十九分，一段长长文字跃上屏幕，我的心落下来。此刻，电话那端的她，经历不断纠结、自我斗争，和妈妈斗争，到准备放弃，又重拾信心，一路没有外人干扰，孩子心理过程得到充分体验，也许这段经历比完成这篇作文更重要。每个人都渴望成功，每个孩子都想成为最优秀的那一个，只是旧有的模式，过往的经验，都会不断出来阻拦孩子的行动力，关键时候有力的推一把，也许孩子就轻松迈过一道坎，收获一份自我肯定自我欣赏，那份战胜自己的喜悦是从内心深处而发，是任何外在评价系统所不能给予的。
真心为孩子经历迂回曲折后收获内心喜悦感到开心。
