今天学习150——160页内容！
这10页内容主要讲了反馈！
对于反馈，一方面，反馈是对学业成就影响最大的因素之一；另一方面，它也是变数最大的因素之一。 为了让反馈被接收并产生正向效应，我们需要清晰明了且具有挑战性的目标(学习目的)，需要理解与这些目的相关的当前状态(有关先前学业成就的知识)，需要清晰易懂的成功标准，也需要教师和学生的投入和技能，从而运用相关策略和知识来实现学习目的和成功标准。我们给出的建议是反馈模型要考虑反馈的多维本质:反馈的聚焦维度、效应、倾向性和类型。为了提高反馈的效力，确保反馈被接收和使用，有必要多了解学生如何设定学业上的掌握目标(要超过对表现目标、社会性目标和某类回避性目标的了解)，以及多了解教师和学生如何设定学习目标。因为这能够提高和增加针对这些目标的反馈价值。“个人 最佳目标”、挑战性、 投人度、进程反馈和学生测评能力是反馈有效性的核心。当然，理解不同反馈策略和不同类型与功能的反馈同样重要。培养学生对反馈的全局把握是课堂教学的一个重要成果。
考虑反馈的性质和数量同样重要。分期分批地提供反馈可能更为有效(这一点适用于学生、教师和管理者)。反馈常常是长篇大论，包括了太多的不同观点和提示，因而接收者需要进行筛选，这就会错过最重要的部分，也有可能给他们带来更多的困惑。反馈必须是聚焦的、具体的和清晰的。
我们已经识别出反馈和学业成就之间的许多调节因素，包括聚焦于给出还是接收反馈之间的差距、学生的文化如何调节反馈的效果、失验和验证的重要性、创造学习氛围以鼓励错误以及引导学生承认误解的必要性，尤其需要关注的是同伴在这一过程中的影响力。 通过将测评(测验、提问等)视作获取反馈的一种方式，教师能够调整、改善或改变他们的策略。在这种情况下获得的好处要多于将测评视为测知学生当前状态的做法。这是形成性评价的精髓。
