思思老师的《跨学科视野下的自然笔记》让我大开眼界。真正理解了统整和跨学科课程。我一直欣赏跨学科理念，所以，工作中常常尝试跨学科教学。如：讲到《欢迎台湾小朋友》时，我会出示中国地图，让学生在中国地图上找到我国台湾省的位置，通过图片介绍台湾省的自然风光、风土民情，然后再给同学们介绍台湾与大陆的历史关系，让学生真正理解到台湾是我们中国领土的不争事实。最后虽然是超出了课时计划时间，但自我感觉课上的很成功，因为我在语文学科中渗透了地理知识和历史知识的基础上对学生进行了爱国主义教育。思思老师的蚕宝宝课程实例和大量理论知识让我重新审视自己的跨学科课程并认识到自己的不足。
第一：我忽略了团队合作的力量，如果能多和其他学科老师沟通一下，课堂内容会更详实、精彩。
第二：既然想要知识共构就不要怕浪费时间，课堂上完不成的内容可以通过自习或课后时间完成。只要是能拓展知识、提升能力的环节都可以先保留再筛选出基于教材、基于主题、基于生活的内容。
第三：多学科整合教学注重的是让学生参与进来，学生只有真正参与了才会对所学的知识理解并感兴趣。所以这件课应该多设计一些学生能够自主参与的问题，如提出问题，解决问题，查找资料，绘制中国地图轮廓，说说你对台湾与大陆关系的看法。。。。。。
这次的作业是以任何“自然”元素为主题，设计一个完整的跨学科的自然笔记的课程。
由于假期，不能及时和其他学科老师研讨。我试着自己设计了《树木》这一课程。
首先，确定要设计三年级上的课程，在网上查找三年级的科学课内容，选择能够将美术与语文学科融合进去的内容。然后设计教学目标、过程、作业。以下就是我用思思老师推荐的XMind软件模仿设计的思维导图。
经过了一天的沉淀，觉得《大树》的设计模仿大于思考，缺少自己的真实想法。第二天试着重新设计了一节课。
选题原因：经常看到孩子们在树下或墙角捉小蚂蚁，有些孩子捉到小蚂蚁后用脚踩、用石头砸、还有的小朋友把蚂蚁切成很多段来玩。丝毫不考虑小蚂蚁的感受，也从不知道，小蚂蚁身上有很多值得我们学习的品质。我想利用对小蚂蚁的探究让孩子们通过对小蚂蚁生活习性的了解学习他们的互相合作，互相帮助、遵守秩序、遵守纪律的精神，从而培养学生养成懂文明、讲礼貌的精神的同时对小蚂蚁产生热爱，尊重的思想感情。
课程融合：
语文学科：低年级的语文学科注重的是识字，我想借此机会让学生们在收集、整理、总结带有虫字旁的昆虫的名字时，理解虫字旁的字大多与昆虫有关，并扩大识字量。在识字的基础上培养学生提出问题与收集资料的能力，说出自己的真实感受。
科学学科，在观察小蚂蚁的过程中获取蚂蚁的各种知识。通过蚂蚁洞穴的探究体会到蚂蚁小小的身体，通过团队合作、互相帮助竟然能完成一个对于他们来说很庞大的地下宫殿。体会到团队合作的重要性，培养学生从小树立团队精神、合作精神。
美术学科：通过蚂蚁的动态表现，整体完成一幅画的构图安排，提高同学们的感知能力、绘画能力。
音乐学科：通过歌词的理解，加深对小蚂蚁的了解与热爱之情，再通过声音将自己的情感抒发出来。最后在舞蹈中理解蚂蚁的分工，升华团队合作的重要性。
重新设计的课程和思思老师的《蚕宝宝》课程案例相比，还是有很多不足需要斟酌改价的地方。相信，在学习的路上，我们能够用对学生的要求来要求自己，认真听课、多思考、多反思、多练习。一个更优秀的自己会闪亮登场。
