“同课异构”的课是研究课、探索课而非展示课，目的在于“求同存异”“和而不同”。考量三个是否相同：
1.探究性与可控性
2.操作性与思考性
3.开放性与选择性。
数学的同课异构，还可去体悟“六个不同”：1.定位不同；2.学具不同；3.建模的立足点不同；4.思想方法的运用不同；5.导入不同；6学生体验不同。
2019-04-11 田国生：体悟“同课异构”的“同”和“异”
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