什么是自我认知智能？
我十分认同“对人的一生来说，很多知识都可以通过继续教育或其它方式来弥补，唯有人格的养成是从小塑造并基本定型的，且定型后很难纠正。”
自我认知智能是自我内在的认知，了解自己感情与情绪变化，有效辨别感情并加以标识，成为理解评价自己行为准则的能力。更进一步的自我评价包括优点、缺点，意识到自己情绪、感受、动机和欲望，对自己行为自律自省。
其中包括
1. 自我意识
自己是独立的存在，包括认识自己的身体、了解性别和其他人的不同。
2. 自我体验
指情绪的体验包括基本情绪（喜怒哀乐等与生俱来的情绪）和社会化情绪（当孩子跟人交往后后天习得的情绪）
3.自我管理
管理自己生理、心理与周边事物的能力：生活自理能力、情绪管理能力和行为管理能力。
以下6种错误的教养方式阻碍孩子的自我认知智能培养
1. 偏执纠正，过于严格，频繁纠正；
2. 习惯性否定，特别在外人面前；
3. 比较和指责；
4. 苛求和抱怨；
当学完自我认知智能这一节后，这点引起我极大的重视，虽然自问对佳佳没有如此表现，可我对身边其他人会有所苛责，这也将影响到佳佳与别人相处时的态度。所以自此我都注意纠正自己。
5. 冷落与有条件的爱；
6. 出口伤人
为什么绘本能帮助孩子培养自我认知智能？
1. 通过阅读绘本，孩子可以反思自己的言行。绘本中的场景往往能与现实吻合，比如看到《菲菲生气了》里容易发火的菲菲，孩子很容易联想到实际生活中的自己。
2. 阅读关于优秀习惯、品德的绘本，孩子自身的模仿力会促使他们向书中的好榜样学习。比如《小黑鱼》里勇敢、聪明，善于关心别人的小黑鱼，教会孩子如何克服恐惧、如何与人相处。
3. 有时绘本就如一面镜子，让家长在跟孩子共读的过程中也能反观自己的教育。比如看《大卫不可以》，我会反思自己是不是也经常只会跟孩子说不，而没有耐心的倾听孩子的想法。
如何利用绘本提高孩子的自我认知智能？
比如给1岁多的佳佳讲《这是我呀》。
1. 因为里面出现的帽子、奶嘴、短裤鞋子、帽子跟孩子的生活很贴合，阅读时拿上佳佳自己的照片让她跟书中的角色作对比完成对生活中自己的观察；
2. 书中主角小猪一直以第一人称作介绍，语言统一简洁，我带着佳佳模仿小猪说话，让她学习一下如何自我介绍。
3岁时，佳佳正处于物权敏感期，比如跟她一起看李欧李奥尼的《这是我的》，我有意引导她明白“我的"是"我的"，"你的"是"你的"，别人的是不能抢的，而且不仅有“我的”还有“我们的”，希望通过这样的讲解孩子能懂得分享。
在生活中，发脾气是会打人，或者拿玩具出气；总是说“不”，等等。
其实，这是因为孩子自我意识萌发，以自我为中心，可事情超出他们可控范围，所以只能凭借自己的本能和直觉办事……因此，在生活中，我们需要耐心观察孩子表现以及内心想法，给予科学的引导，帮助他们认知形成良好的自我认知。
阅读时，我们可以把宝宝的照片混在一堆照片中去寻找……
《这是我呀！》绘本，启示还有一个非常精妙的设定，那就是当你读完绘本后，再翻过来阅读时，故事也能顺畅务必，而且这种倒推式的逻辑让故事比顺着读更有趣。
因此，在阅读过程中，也可以尝试倒过来读，以此启发开拓孩子的思维……
幼儿绘本（3-5岁）推荐。一般来说，儿童在3-4岁时已经熟悉了日常生活和周围环境，更关心外部的世界，喜欢和小朋友玩耍，孩子对社交的需求更加强烈，喜欢与家庭以外的人交流。对未知的经验充满兴趣和好奇，迫切需要新的刺激和引发兴奋感的故事。比如温格尔的《三个强盗》中含有的恐怖元素正好迎合了孩子的需要。社交类绘本吉恩·蔡恩撰文、玛格丽特·布罗伊绘制《好脏的哈利系列》；中江嘉男的《可爱的鼠小弟》系列。
孩子在5岁时想象力有了大幅增长，不仅对于可见的事物，对他人的情感、心理等活动的想象都有所提升，孩子容易带入自己的情感和想象去揣测主人公的心情，并且还可以通过自己的理解去解释书中的故事。这一时期孩子对自然界的好奇心也急速增长，可以选择幻想类绘本和科学类绘本。如加古里子《河川》《海洋》系列；久住卓也的《昆虫智趣园》系列；五味太郎的《大家来大便》《(嗨，身体的各位》等。
