本学期学校推出了系列公开课。其一是获得乐平市“2132”名师称号的名师展示课，其二是全体教师参与的“乐思杯”优质课展示课。“乐思杯”优质课展示课执教教师由各备课组自行上报。三月下旬，我们四年级数学组组长高新华老师告诉我，准备四月中旬上一节“乐思杯”优质课。
作为一个奔四而过的人，我没有想到会安排我首当其冲地上这“乐思杯”课。在我看来，像我这样的年龄，在我们学校貌似已经退居二线了——年轻的老师多的去了。不过既然安排了我，也不管是如何安排的，上就上吧。只是多耗些时间罢了。当然也会逼着我们去想一些事情。
兀想：从零到一到底有多远
不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。一切只要开始，就有了成功的可能。零到一的距离，可以近得“抬手即触”，也可以远得永远不可到达。她们之间或许只相差一个“开始”。高等数学老师曾经说过，“0”到“1”与“0”到“10000”竟然可以一一映射。例如0.1对应1000，0.2对应2000……0.01对应100，0.02对应200……依次可永远对应下去。同理“0”到“1”也可以对应“0”到“1亿”。
这其中蕴含着深刻的哲理。从“0”到“1”，可以很近，也可以很远。当我们不付诸行动，只在一边“渴望”或“蠢蠢欲动”，那么我们的愿望就像天边的彩虹，绚丽多彩却远在天边。而当我们付出了行动，却近在咫尺，唾手可得。难怪有人说，只要开始就成功了一半。看来万事皆如此。只要开始就有了成功的可能。
互+计划（又名互加计划）是沪江在2015年推出的支持中小学公益课程项目。旨在通过互联网学习方式改变传统教育，实现网络课程在全国各地的共建共享，让偏远地区小规模学校也能享有优质教育资源，让学习更简单、更公平、更快乐。 目前，互+计划已经连接起河南、四川、贵州、新疆、内蒙古、吉林等近30个省份的上千所中小学，举办超过上万次直播课程与活动，受益老师超过30000名，影响50余万学生。互+计划和21世纪教育研究院、蒲公英教育智库、上海外国语大学等高校与机构达成合作，开设的网络课程包括中小幼学科、语言、音乐、美术、国学、自然、科学、绘本阅读等等，并与高校联合开展互联网公益支教，为乡村偏远学校提供可持续发展的优质课程，让不同地区的孩子能享受同样的教学资源与平等受教育的机会。互加计划2019年入选《企业精准扶贫50佳案例（2018）》。
沪江教育公益教育首席执行官、互加计划负责人吴虹，在一月份成立了N师学院。我有幸成为了N师学院首届学员。开始了为期半年的网络学习。经过前期1-3月三个多月的网络理论知识学习，4月份进入了实操演练阶段。那就是每一位学员要在CCtalk平台自己建立直播间，在网络上开直播课。
聚焦：“一石四鸟”，“物”超所值
我除了参加N师学院学习，要实操启动建设个人直播间并在直播间上开课之外，本学期之初，我还报名参加了彩虹花集训营。在分科学习的时候，我报的是“好玩的数学”，也需要在网络上上课。
正当这时，学校要上“乐思杯”优质课，而且备课组长安排了我的任务。我想就着这个机会，那就好好上一上吧。此外加上我们学校数学核心素养课题组开展核心素养课题研究。如此以来，岂不是“一石四鸟”，超划算。
于是在应承下来之后，我便在课本中寻找合适的课题。由于学校数学核心素养课题研究方向是几何部分。于是我一开始选择了数学好玩中的一节课——密铺。“密铺”，这一名称我没有接触过。心想这是什么意思呢？小学教材应该不会难到哪里去吧。于是我认真的把这节教材阅读了一遍。事实上这也不是什么很高深的课题。于是我把这一课题告诉备课组长。之后另外两个老师提出异议，觉得这一课题内容太难，需要更改课题。因为一个年级组三个人参加，采取的是同课异构的上课方式。心想上哪一课都无所谓，关键是最好是能够上几何部分，这样一来也可以完成自己课题研究的任务。于是我告诉另外两个年轻老师上哪一课都可以，只要选择几何部分。最后我们选择了第四单元的第一课时《看一看》。
这一次上课，肩负“一石四鸟”作用。决定得好好认真对待，并且首次采取现场直播。虽然课上得不怎么样，但是这种勇敢的精神我还是要具备的。我坚信每一次呈现自我，就能够发现自己的不足，而每一次发现不足就是自己的进步。众多的进步才能汇聚更加完善的自己。
龋行：一个人的磨课
执教20多年以来，刚毕业那会儿，在乡下曾经上过一些公开课。说实话市一级的课，基本上没上过。但是我却勇敢，勇敢地决定将这次公开课进行首次直播。当然是在自己建立的直播间——CCtalk平台直播间“与生命相约”，群号是85773075。
虽然是提前半个多月就知道这么一件事。也虽然是决定好好得上这一节课。然而却迟迟没有动手准备。这或许是年龄的关系吧。似乎没有了年轻时的冲动与激情。但不能否定我对这件事的认真劲。临近上课前五天左右，才开始正式准备这节课。
在最初的教学设计当中，为了实现从二维到三维的突破。进行了以下的设想：首先是通过是对二年级上学期所学习过的二元有序数对的复习，让孩子明白和理解，当正方体只有一层的情况下，可以用二元有序数对来准确的描述每一个正方体所处的位置。即第一个数字表示第几列，第二个数字表示第几排。其次启发当正方体摆放达到两层或三层的情况下，如何用有序数对来表示呢？然后通过引导启发，是不是可以上升为三元有序数对来表示每个正方体所处的具体位置？
同时为了能够了解完成设计教学内容需要多长时间？于是选取了八名学生进行简单的试上，主要目的是过一遍，以便能够准确地把握教学环节与时间的匹配。因为在我之前所有的上课当中，我最大的毛病就是会超时。可以说这是必犯的毛病。为了防止这一点，特意进行了第一次试上。经过第一次试上确实发觉了一些问题。于是做了一些调整，将导入部分进行了一些删减，同时也将自认为亮点环节即二维到三维的突破环节进行了删减。
第二天选取了部分不参加正式上课的学生，再次进行了试上。这次试上相对来说，所选取的学生上课都是平时不是很认真的，又知道老师是试上，于是课堂上不是很专心。这次上课效果不是很理想，不过对教学过程确实熟悉了不少。这次试上后，仍然不是很满意，特别是结尾部分，总觉得没有找到很是契合我想法的图片。为了表达“眼见不一定为实”的观点，晚上睡觉也不自在，总是寻找解决办法。第三天上午，我把学生聚在操场上，实拍了一组照片。从正面看是6队学生，从侧面看是4排学生，从上面看，只有22名学生，特意留了两个空位。最后为了尝试从二维到三维的突破，以及给孩子们埋下空间直角坐标系的种子，我还是决定将已经删除了的从二到三维的突破环节又加上了。中午进行第三次试上。当然，每一次的试上最主要的还是对课堂结构与时间分配的把握。目的就是根除每次超时的毛病。
最后，下午的正式上课中，第一次做到了不超时，对于我来说，是一次成功。
收获：成就“回望”的势能
一个懂得时常回望过去，展望未来的人，才会生活在充实而精彩的世界里，并体验到生活的乐趣与人生的喜悦及成功。
一个人如果一眼就能看穿一辈子，或者说，现在就能看见二十年后，三十年后的自己，这样的人生显然是没有太多激情的，也不会为自己留下值得挂在嘴边的谈资。
习总书记说：“一个有希望的民族不能没有英雄，一个有前途的国家不能没有先锋。”“民族复兴的使命要靠奋斗来实现，人生理想的风帆要靠奋斗来扬起。”“奋斗是青春最亮丽的底色。”
作为一个新时代的人，作为一名新时代的教师，更要充满希望，要放眼未来，要不断成就自我。
在这次“乐思杯”优质课的准备中，我坚定信心，不知疲倦，三次改稿，三次试上，并勇敢开放直播，予以公开发布。为了让直播课回放时可清晰地观看PPT的效果，于是我在课后又重新加上PPT录播了一次。目前，直播已播放80余次，录播已达100余次。
最最重要的是，在这一直播中，让我发觉了自己的不足。首先是语言，在语言表达上有很多提升的空间。其次，是教学环节设计上还有待升级。当然，也有让我值得庆幸与鼓与呼之处。那就是二维向三维的突破，二元有序数对到三元有序数对的教学环节设计的成功感与骄傲感。
虽然，听课老师感觉设计难度有些大。然而我个人认为，凡事需要事实来检验结果。正如“实践是检验真理的唯一标准”，当我自认为有难度的设计，在我们老师合适与恰到好处的引导下，学生能有所悟，并能有所表达与理解。我想，纵使有些难，也应该成为一种“应该”与“可行”，毕竟所有设计都是为学生，让学生有所收获才是硬道理。
学生能理解，对后续学习有帮助，能让孩子跳起来摘桃子，我想这应该是可行的教育。教育，是对生命的一种成全，更是促进孩子思维力发展的使命与天职。
