傅雷家书听课片段
导入：老师摘抄文本中优秀的句子，名家朗读引出课文。
课题：两地书，父子情.....选择性阅读。
环节一：从目录上来看，划出二者的折线图。根据父子二人通信的次数来画图。学生用时大概3分钟的样子。我听课联想起吴教授的整本书阅读，忽然开朗起来。有了实践对整本书的阅读更加明确。
有三个数字高峰，有两个数字比较少的年代，找到并且标注下来。1959年只有3封信。1954年有39封。老师带领大家寻找变化的原因，其实是在寻找时代背景。54年因为儿子出国留学，交代的事情比较多。55年孩子获奖，通信比较多。61年之后又多了，儿子新婚的一年，还给儿媳写信。65年的时候比较难，学生根据导学案找的也不是很快，最后慢慢找到，是因为有了孙子。小结为儿子人生重要的时候，父子之间的信比较多。
58到59年，傅雷人生低谷，信件少了。64年是儿子加入英国国籍，激怒了父亲。66年，逝世前，身体较弱。看到了一家人生活的浮浮沉沉。
环节二：重点朗读，圈点批注点评的方法。
54年到55年的重点年分阅读。分组讨论
主要问题：在那些方面给予孩子哪些建议？
学生：待人接物上的要求，并且有一些小的细节，例如进门脱衣，手放在哪里？吃饭的细节
师：有没有别的方面？
小结，学问第一，做人第一，爱情第二。
学生：小事，爱国，各个方面。学生找到爱国方面的就大声朗读。请学生谈谈自己的感受。明显的感觉到学生对时代背景联系非常快。
联系现实：这些建议在现实生活中有多少价值？
了解父亲的翻译作品。
用一个词形容自己和父亲之间的关系。老师举了关系，承诺。学生给了很多，最有意思的是回答铁的那个同学。用老师给的一些词来理解傅雷父子之间的关系。很多词语都是一样的，为什么呢？父亲的爱是一样的。
环节三：视频和音频的展示。同学们都没有选对抗。曾经的冲突呢？现实生活中的家长给孩子的信。用一段视频展现出来。配乐的朗读很是感人，现场感很好。音频加上文字一点点的出现，就像一位父亲在眼前。这段效果更好！
环节四：现实生活，把给父母的话写在卡片上，交给父母，和父母一起成长！作业布置的巧妙！
群文阅读五本书。《朝花夕拾》《骆驼祥子》《昆虫记》《傅雷家书》《西游记》
仓促之间，临笔狂书，耳力减弱，顿悟不全。
