抚松297王展芳
新学期，我班孩子从二年级升入三年级，经过二年的学习，已经有了近千字的识字量，并已系统地学完拼音，能够借助拼音阅读课外读物，有一部分学生已经能不借助拼音阅读浅显的小说、儿歌、寓言、童话故事等。能运用一定的方法行进阅读，并就书中的人物或情节表达自己浅显的见解。由于低年级学生年龄特征，他们集中注意的时间较短，阅读的速度也比较慢，阅读习惯的养成需要教师和家长的指导，并逐步培养。
一、阅读目标：
1、主动进行多种途径的课外阅读，增加阅读的广泛性。能较快地读正确、读流利。
2、能阅读浅显的儿童读物，学习结合上下文和生活实际了解词语的意思，能大致读懂文章的内容，有自己的感受与想法，并对阅读内容进行质疑，并试图解决。
3、有选择地积累一些词、句、段，背诵、摘记一些词、句。
4、培养学生的课外阅读兴趣，课外阅读不少于5万字，能背出要求背诵积累的古诗。
二、教学措施
1、创建班级图书角。图书角中的书要讲质量，做好图书的管理、统计、借阅工作。 教育学生养成良好的借阅习惯。
2、上好每周的阅读指导课，根据语文课程标准和学生年龄特点，拟定好各班级指导内容，像如何查工具书，如何学会提问，如何学会圈点评注等，帮助学生学会阅读，提高阅读效率；激发学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。
3、通过开展讲故事、朗诵比赛、诵读故事比赛、词语接龙比赛等形式交流读书心得，引发学生的阅读兴趣，培养学生的语言表达能力和口头表达能力。
4、通过开展课外阅读，促进语文课堂教学的改革，以读促写，走以写促读，读写结合之路，提高教学质量。
5、拓展阅读时间。每天早上7：30—8：00为晨读时间，下午3：00—3:30为自由阅读时间,每天晚读20分钟。
6、开辟好班级图书角和小组图书角的作用，组织学生把家中的一些优秀读物带到学校组织交流。
7、、根据本班情况每3—4人建立一个小组，设组长1-2人，负责书的交换、保管、存放、检查、记录，汇报每周的阅读、笔记、古诗文背诵情况。
三、评价措施：
1、举行各种读书会，如读书报告会，赛诗会，优秀作文展等。
2、评选“读书大王”，“最佳读后感奖'等激励学生自主读书。
