（一）激发学生的好奇心
在小学美术教学中，激发学生的好奇心，有利于培养学生的创新能力，在常规教学方式中，主要是通过实物绘画的方式来培养学生的兴趣，但是效果并不理想。而在现阶段的教学中，教师应该采用悬念、故事导入以及实践等方式来激发学生的好奇心，使其可以在探索中不断培养自身的创新能力[1]。例如在教学过程中，对于实物的绘画，教师可以通过游戏的方式来进行引导，如绘画人物时，教师简单的绘画人物的特征，使同学们寻找并且绘画出来，学生的积极性得到明显的提升，纷纷寻找对应特征的人物进行绘画，较好的激发了学生的兴趣。
（二）培养学生的观察能力
创造来源于生活，在生活中，加强对日常现象的观察，有助于培养学生的创新能力，但是在传统的美术教学中，对于学生观察能力的培养力度较低，无法满足教学需求，因而教师需要合理的改进教学方式[2]。首先，教师要给予学生足够的观察时间。其次，在观察的过程中，要引导学生思考物体带来的感受，如形状以及寓意等，最后，在观察中，要注重引导学生记录笔记或者绘画，养成善于观察和思考的能力。例如在云朵的绘画中，教师可以引导学生观察云朵的形象，通过自主想象的方式来进行绘画，学生将云朵绘画成动物、植物以及人类，想象力丰富，可见，通过培养其观察能力，有助于对学生创造能力的培养。
（三）培养学生的想象力
在小学美术教学中培养学生的创新能力时，培养其想象力是重要的手段，在此过程中，需要根据实际情况，加强对学生的想象力培养。首先，教师要合理的分析教学内容，通过教学内容对学生进行启发，引导学生掌握科学的思考方式[3]。其次，在教学中，教师要对学生的想象力加以培养，使学生绘画想象的情景，调动学生的积极性。最后，在教学中，教师要逐步深化教学内容，达到培养学生创新能力的目的。例如在《甜梦》教学中，讲述的是懒猫的梦境，教师可以讲述故事情节，说明小猫渴望小鱼的梦想。之后引导学生讲述自身的梦境，在此情况下，学生的积极性得到明显的提升，之后教师可以引导学生绘画自身的梦境。虽然作品花样百出，但是体现出学生可爱及创造的精神，在长期的培育下，必然会逐步提升学生的创新能力。
（四）手脑并用的教学方式
在小学美术教学中，采用手脑并用的方式，可以激发学生的创新能力，继而可以培养学生的综合素质，但是在传统的教学方式中，教师主要采用手把手教学方式，虽然可以提升学生的操作能力，但是无法有效的培养学生的创新能力，因而需要采用科学的手脑并用方式来培养学生的创新能力。首先，教师在教学过程中，要激发学生的自主思考能力，使其可以根据教学内容进行思考。其次，教师要加强学生的手脑并用能力，通过实践操作的方式来培养创新能力。例如在小挂件的教学中，教师可以鼓励学生自主思考，将挂件的形式按照思考的方式来进行设计，同时引导学生自主实践。在此过程中，学生设计的挂件千奇百怪，但是体现出学生的创新能力以及思维嫩里，对于学生创新能力的培养具有重要的推进意义。
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