读书真好

我平时不大爱说话，更不善表达。今天我发现我还挺会说，一套一套的。

今天一早就接到了李广宽校长的电话。说让我和心理辅导教师李秀荣老师给初一一位女生做心理辅导。李校长简单介绍了情况：这位女生性格内向，很老实，与别的女生发生了矛盾，情绪一直低落。关爱每一个学生是我们的宗旨。我欣然接受。

待我赶到学校，兄弟学校的领导来到我们学校参观学习党建工作。这也是我负责的工作。我先给李秀荣老师打了电话，李老师告诉我孩子已经到了心理咨询室，实际门口挂的牌子是“心海导航”，不是心理咨询室，这也是为孩子着想。我让李老师先跟孩子交流着。

我带领兄弟学校领导来到党员活动室，介绍我校党建开展情况及资料。

目送他们离开学校，我找到初一学生所在班级班主任，了解了学生情况，便匆匆来到学校二楼心理咨询室。轻轻敲门进入。

心理辅导室布置温馨，有谈话区，有沙盘，有按摩椅，有发泄区，墙壁绿色的底调挂满垂柳，给人春风徐徐吹来的感觉。轻音乐慢慢播放着，声音很低，很低。五指山的卡通座椅把学生环抱期中，像母亲的胸怀，厚重温馨，给人安全温暖。

女学生个子不高，胖胖的，低头蜷缩在沙发中，对于我的到来视若无睹。看得出学生的内心是痛苦的。我没有再问学生事情的经过，因为我看过一篇文章，写的是一位猴子受伤了，很痛苦，见到猴子就揭起刚刚结痂的伤疤诉说一番。猴们同情他，可是伤疤处又流出了血，一次又一次，伤口难以愈合，感染，最后猴子逝去。

寓言故事启发了我，我没有再询问事情的经过。因为一次询问，就是一次伤害。

亲其师，信其道。如何快速与学生建立信任关系。“套近乎”往往是我做工作的起点，先混个熟脸，拉近关系。我漫不经心的问学生：“孩子，你叫什么名字？”叫孩子比学生亲切。她略抬了头回答了我。“你家在哪里住？”“在董厂”。听到这两个字我心里有了底。

董厂我不陌生，因为我有亲戚在。

你家在董厂十字路口那个位置？向东是王集村，向西是于屯村，向北是王沙湾。说到这，学生抬起了头。我告诉她我家亲戚在十字路口住。学生渐渐敞开了心扉。“我家离十字路口远，从路口向南走，走到一个三角路口，向左拐就快到我家了。”

有了亲切的交流，该如何深入交流？书本上讲，要找到共同的话题，它是开启学生心灵的钥匙。“谁是你的班主任？”“冯老师！”。

“她教政治，我也教政治。我教一、二、三班。”我尽可能把氛变得自然，随便，让学生放松。“李老师，有水吗？我渴坏了。”李老师给我们每人倒了一杯水。她也端起来喝了。

“初一学习结束了。我给我们的学生留了政治课感言，想听不？”问题的设置吸引了孩子。她把手指放在嘴上，期待着。“想听。”我郑重其事的说起来。

“青春在悄然无声中唱响，弹指一挥间，匆匆一年。

我带着肉包，豆沙包，莱包，闻着独蹄的芳香，捡起失落的心眼，听着法庭内外的故事，在布满荆棘的路上，走向金蛋蛋的明天。孩子，祝福你！”学生笑了。

我告诉她每句话都是有典故的。她忽然问我“闻着猪蹄的芳香啥意思？”我告诉她，我上初一的时候，生活水平差，只有过春节的时候，才能吃到肉。晚上那时我们上晚自习，老师在讲桌上改作业。有一天晚上，我同位带了一个猪蹄子。我同位家庭条件好些。他问我吃吗？当然吃了，我们一人观察老师，另一人蹲到桌子下面啃一口。两人交替。最后被老师发现。

孩子笑了。这是我讲课时导出的一个故事。人生并不是一帆风顺的，无论好坏，它都是青春的痕迹，我们总不能因为道路的荊棘而止步不前。孩子点点头。

“老师，你再给讲讲法庭的故事吧！”学生开始主动交流了。

“我是县法院陪审员，审了许多案。”我讲了两个案例，一个案例告诉她法律是保护我们的有力武器，我们要善于拿起法律武器维护自己的利益。第二个案例告诉她正确对待他人的伤害。正确对待同学间的冲突。孩子听的频频点头。

交流到此处，要及时运用励志，高远目标引领学生。我想到了书中记载的朱元璋当上皇帝回乡的片段。我讲了这段，当年欺负他的人吓坏了。

我们将来不是报复，但我们要让他们仰视。怎么办？努力学习，有所成就。我们不能一直站在阴影里，把精力放在学习上。此时，孩子脸上露出了笑容。接着我又讲了刚刚看的白迎迎的《教育行走，我们在路上》其中一段：孩子们即将毕业离校，他们把班旗按班级人数剪成每人一块，相约十年后，二十年后相见对齐。一辈子同学三辈子亲，宽容也是一种美德，那不是懦弱。以后有事及时向老师汇报。

感觉谈的差不多了，最后一步对孩子诉说的机会。看学生还有什么想法，要求。让孩子谈谈自己的认识。“老师，我知道了，今后一定努力学习！”

我不知道脑子里今天会随时出现那么多故事，也正是这些故事拯救了孩子的心，点燃了孩子奋进的力量。

读书真好！