睹名师风采，悟为师之道

——记晋城市中小学班主任培训所得

文/郭霞

        为期一周的班主任培训结束了，对我来说，这不仅是一次理论的学习，也是一次思想认识的提升，更是一次心灵的荡涤。因此，特将培训所得分步梳理，以便复习。

步骤一：回顾学习内容。

【我国课程改革的政策分析】

时间：4月17日上午

主讲人：曹志祥

主要内容：

一、我国基础教育的基本概况

二、影响课程改革的原因

三、基础教育课程的目标定位

        要有多元价值观，培养各类型人才。

四、课程改革的实施和深化

      教师要思考：自己给学生的是学生能接受的吗？要关注学生的诉求。

      1.将素质教育的要求融入课、教、评。即调整课程结构、修订教材内容、改革评价方法。

      2.将素质教育变为教师行为

      3.将素质教育变成学校文化

五、总结

        改革是持续发展的动力；

        改革有总目标和阶段性目标；

        改革需要顶层设计与基层实践相结合；

        改革需要全体教育参与者共同实施。

【以“教育场域”引导学生成长】

时间：4月17日下午

主讲人：张红

主要内容：班级建设与学生引导。

教育场域，包括家庭（自发场域）和学校（自觉场域）。

张老师呼吁教师加强理论学习，启发大家转变思维方式：“我”能为你提供什么？

一、理解时代与学生

      理论基础：马斯诺需要层次理论

      学生的缺失性需要仍旧缺失，成长性需求不被激发，因此要先给予，补偿其需求，从而促进其成长。

（一）心理学怎么理解一个人的行为

        1.先看情境。情境强，那么情境是导致行为的主要因素；情境弱，看个人。

        2.一个人的个性和偏好决定了行为倾向。

        3.以上因素来源于个人经验。而个人经验来源于真实历史，也受到认知加工的影响。

        4.认知加工过程存在生理基础。生理基础可以遗传。

        明确：学校教育最主要的两个功能：提供环境和改变价值观。

（二）教育学对影响人发展因素的观点

        1.遗传。

        2.环境。

        3.主观能动性（自我）。

（三）学生发展的未来趋势

      1.培养健康自我，追求自主发展。

      2.提升社会技能。

      总结：要坚守一个信念：班级（课堂）建设应该是不亚于学科教学的，甚至比之更具综合性的专业性的教育活动。

二、物理空间与“教育场域”的不同

（一）有序——规则是怎样建立的？

      1.职责是否明确？

      2.标准是否准确？

      3.流程是否清晰？

      4.训练是否到位？

      5.认同是否发生？提醒：是管理，而不是管控

（二）有爱——关系是如何形成的？

      1.读懂学生，建立良好的教育关系。

      2.让其在被爱中学会爱。

      爱的正确表达：a.欣赏、赞美、鼓励的语言；b.共同度过的美好时光；c.礼物或金钱；d.服务或行动；e.亲密的肢体行动。

（三）有目标——如何引导愿景与追求？

三、班级境界的区分

第一层：维持班级生活秩序（有序）

第二层：形成良好的集体学习氛围（有支持）

第三层：使班级产生凝聚力（有爱）

第四层：培养学生自主活动的能力（有乐趣、有价值）

第五层：关注学生精神生活质量（有意义）

呼吁：加强师德建设，恪守专业伦理，提升专业素养！

【科学与艺术的联系和交融】

时间：4月18日上午

主讲人：沈致隆

主要内容：

一、科学与艺术讲座的来源

二、科学与艺术的内在联系

      1.献身精神；

      2.创新意识；

      3.美学追求。科学求真也求美，艺术求美也求真。

三、科学与艺术的相互作用

      1.艺术创作需要逻辑和科学；

      2.科学也需要想象与灵感；

【班主任带班的理念与实践智慧】

时间：4月18日下午

主讲人：王建宗

主要内容：

一、思想、方法、技能、品行（现场互动活动训练）

二、把握现实与审时度势

三、学习任务：记住6条理念用来追求卓越

理念一：班主任工作的第一要务是将学生组织起来。

组织学生要遵循以下原则：

      1.管理跨度的原则；

      2.异源分组的原则；

      3.先交流后推选的原则；

      4.比赛竞赛的原则。

理念二：教育教学的基本原理是引起需要与满足需要。

理念三：训练人的时间感，调整生物钟。

理念四：一条教学要求要匹配一个可操作的技术，再付诸行动。

理念五：养成用专门的知识，从事教育的第一习惯。

理念六：不经过反思的生活，不值得一过。

【“新家教”行动研究专题讲座】

时间：4月19日下午

主讲人：朱洪秋

主要内容：

一、“家庭会议”育人模型及其操作流程

二、“三阶段四环节”主题家庭会议育人模式

三、行为管理四步法；

        1.立标准；  2.建机制；

        3.造氛围；  4.抓落实。

四、总结

      教学要紧抓四点：目标、途径、方法、动力，教师要唤醒孩子，让其学会自主学习。

【不惩罚 不娇纵 实现学生自我管理】

时间：4月20日上午

主讲人：马微

主要内容：

一、情绪处理

      1.认识情绪

      2.情绪处理的步骤和原则

      3.情绪处理的办法：a.创建积极暂停角；b.腹式深呼吸法；c.发泄式处理。

二、你是否知道学生需要什么?

        学生的一切行为都是为了寻找到价值感和归属感，他们希望同学和老师能认同他的感受，认可他们，在班集体中找到自己的位置。

        但是，孩子们不会自己告诉我们他想要什么，往往都是通过错误的方式表达出来的，怎么办？读懂学生的行为背后需要的钥匙——找自己的感受！

三、错误目的表——通过感受找问题

四、关注问题解决——先连接感情

      1.积极倾听；

      2.尊重；

      3.运用鼓励；

      4.转变观念：错误是行动中的偏差或者误解，相信错误是学习的机会，才能从错误中学习，做得更好。

        5.放权

        建议：建立日常惯例表。要遵循五个指导原则：

        a.每次专注于一个问题。

        b.平静下来时再讨论问题。

        c.运用可视化的方式，比如表格和清单。

        d.用角色扮演进行练习。

        e.要忠实地遵循惯例。

【知行合一，做智慧老师】

时间：4月21日上午

主讲人：全艺

主要内容：

一、当个班主任不容易

二、班主任的工作艺术

1.班主任工作艺术的根本——真诚；

2.班主任工作艺术的根本——爱心；

3.班主任工作艺术的策略——耐心；

4.班主任工作艺术的技巧——匠心。

        班主任要立体地、多角度地关注孩子！

步骤二：总结名师箴言。

【教学观念】

1.班级建设应该是不亚于学科教学的，甚至比之更具综合性的专业性的教育活动。              ——张红

2.考试考查的是学生在单位时间内提取信息的能力。          ——张红

3.错误不是惩罚的理由，而是成长的机会。                          ——朱洪秋

4.错误是学习的机会，错误是行动中的偏差或误解。          ——马薇

5.树立教学理念：

理念二：教育教学的基本原理是引起需要与满足需要。

理念三：训练人的时间感，调整生物钟。

理念四：一条教学要求要匹配一个可操作的技术，再付诸行动。

理念五：养成用专门的知识，从事教育的第一习惯。

理念六:不经过反思的生活，不值得一过。                        ——王建宗

6.输入什么，就会输出什么。     

                                  ——朱洪秋

【学生管理】

1.教师要考虑：自己给学生的是学生能接受的吗？          ——曹志祥

2.教师要多想一想：“我”能为学生提供什么？                  ——张红

3.好的班主任更关注学生的需求。                                          ——张红

4.学生在课堂上的不同表现，取决于他在课上是否有归属感和成就感，他的需要是否得到满足。         

                                    ——张红

5.学生的一切行为都是为了寻找到价值感和归属感。        ——马薇

6.读懂学生行为背后需要的钥匙——找自己的感受。            ——马薇

7.班主任的工作之一是：要让学生适应群体。                    ——全艺

【管理方法】

1.最没用的方法是：讲道理、发脾气、刻意感动孩子。      ——张红

2.科学求真也求美，艺术求美也求真。                                ——沈致隆

3.自信是孩子成长中最重要的人格品质。自信从哪儿来？来源于归属感和价值观。                    ——朱洪秋

4.教育是榜样，是爱，是聊天。                                                    ——朱洪秋

5.行为管理四步法：立标准、建机制、造氛围、抓落实。       

                                        ——朱洪秋

6.不惩罚，不娇纵，实现学生自我管理。                                  ——马薇

7.关注问题解决：积极倾听，学会尊重，运用鼓励，转变观念，适时放权。                                  ——马薇

8.班主任工作要以认真为根本，以爱作基础，以耐心寻策略，以匠心磨技巧。                              ——全艺

9.教师要立体地、多角度地关注孩子。                                  ——全艺

步骤三：感悟学习之道。

        总结所学内容，我发现，老师们强调最多的是：关注学生需求。这个观点，可谓老生常谈，是我们耳熟能详的。可是，真正落实的，又有多少呢？能够坚持落实的，又有几人呢？我扪心自问，羞愧不已。

        之前的班级管理中，我追求学生的听话、懂事，常常将自己奉于“控制”的高地，忽视了师生的平等。再仔细想想，我敢于把自己和学生放在同等的位置吗？这样的话，师道尊严会不会遭受挑战？认真回想，与我们分享经验的班主任老师为什么不担心呢？是呀，他们具备更专业的知识，掌握着更专业的技能，讲究遇事冷静、冰解的破。这是他们的境界，也是我们的追求。

一、转变观念

        思想家卢梭说过，世界上最没用的三种教育方法是：讲道理、发脾气、刻意感动。每个人都应该以自己的方式去理解对方。你了解这个世界的多样性，你才会变得更包容。

        教育的爱叫尊重。遇到困惑时，收一收自己的逻辑，少一些“应不应该”；碰到难题时，问一问学生的感受，多一些“愿不愿意”。

        教育的爱叫理解。理解学生的每一次错误都是成长的机遇和挑战，我们要做的就是角色转换。当学生需要鼓励时，愿我们能变成温柔的母亲，给予阳光般的温暖；当学生需要鞭策时，愿我们变为刚劲的父亲，教会劲草般的坚韧。

        教育的爱叫成长。遭受不解时，学一学专业知识，少一些矛盾和冲突；濒临烦躁时，理一理教学思路，多一份容忍和智慧。

二、改变自己

        先修身，再立人。老师们俯身的询问，殷切的期盼，亲切的话语，让我们如沐春风，如浴朝阳，于是内心被解冻，开始唤醒自己。改变自己，才能改变他人，各位老师用自己的言行教给我们“放下一点，成就了别人，也成就了自己”。

        是的，当学生的管理出现困惑时，我们最应该反思的是自身。作为班主任，我们首先要将学生组织起来，更要在平等尊重的基础上对学生进行引导。最重要的是要加强学习，提高自身的管理能力，用专门的知识解决教育问题！

        花有阳光兮，美娇艳；鱼有流水兮，戏水欢；渠有活源兮，清如许；心如良亩兮，得养长；人若学习兮，耳目清。

        愿这一场学习，引导我们一路修行！