经历了几个月的努力拼搏，孩子们也终于可以松一口气了，看着他们一个一个从考场出来，真是几家欢喜几家忧：蕊与瑞的自信满满，让人感觉考试不过是一次小小的练笔；云和蕾出来时，又带着一点点的遗憾，不完美，是他们为自己贴上的标签；乐与飞，平时对考试满不在乎的，当我问起时，也似乎带着“恨不当初”，虽然一转身便恢复了往日“我行我素”的本色。到底这张卷子难易如何，同学们哪个地方做的好，哪个地方可能做的不好，今天，大家跟着刘老师一起来分析分析这张小学毕业升级语文试卷吧。
本试卷共有六页，由六大题组成。我们按部就班地一道一道地分析吧：
第一题考查学生的书写能力及语言组织能力，整合了写字与写作两个方面的要求。“这是你小学阶段最后一次测试了，试用简洁的话写写你此刻的心情与想法，写要写得端正、漂亮。（6分）”按照要求，只要孩子能够工工整整地写出自己的想法，应该不会失分，看来，在以后的教学教学中，学校一定要重视孩子们书法课增设，这一点应该向高平二小学习，书法课不能三天打鱼，两天晒网，也不能为了应付某次检查临时兴起，过后便束之高阁，它应该成为一种常态，雷打不动地每周一节课的持续进行下去；另外，也是我个人的一点想法，老师们一定要做好表率作用，平时注意板书，也要练字，“三笔一字”永远都不会过时，古人不是说吗：“只要工夫深，铁杵磨成针”。只要有了这种精神，还有什么做不成呢？
第二大题是“积累运用”，一看题目就能看出出题人的目的，是考察学生的语文积累和运用能力。这部分由三道小题组成：
第一小题是记“根据记忆填空”，“孰为汝——？这句话出自《——》（2分）“考查的知识点是第一课《文言文两则》的第二篇《两小儿辨日》,难易指数为0."——，不应该随意虚掷。这句话出自马尔克思的《——》（2分）”和“甘瓜苦蒂，——”考察的是每个单元后面的“日积月累”，这一部分在教学过程中是一个一个把关背诵的，只要态度认真，失分的可能性不大。
第二小题考查的是小学阶段文言文的积累，据不完全统计，小学阶段学过的文言文篇目有《杨氏之子》《伯牙绝弦》《学弈》《两小儿辩日》等，只要写出其中的三篇，再写出文言文的两个特点即可。对大部分孩子而言，5分的题，得3分不成问题，但对于上课认真的孩子，就不会失分，因为这是老师上文言文课时必讲的东西，可惜没有板书，以后老师也要吸取经验教训，把一些知识性、技巧性的东西形成板书，及时让孩子记下来，即使不会考试，也可以成为孩子学习文言文的法宝。
第三小题考查孩子的古诗词积累与应用，占的分值也超高，达14分之多。本题的前半部分让写出“我最喜欢”的六句古诗，这个应该难不住孩子们，仅六年级语文下册课本的古诗词部分，就安排了十首古诗词，《晨诵午读暮省》一书中收录了18首古诗词，新课标上要求孩子背诵75首古诗，我给孩子打印了《小学生古诗75首》，并要求学生全部背诵，前两项的背诵全部的孩子背诵完毕，而后者也有十多位同学全部背诵下来，其他孩子虽没有背完，背四五十首也是有的。古诗词的积累，本班花费的精力颇多，想必回报也丰厚些吧。本题的下半部分是要求用一两句古诗与一段话，我个人认为，难度适中，单思乡的、读书的、珍惜时间的诗词就不计其数了，更别说其他的了，只要处处留心，便觉得种题型就会似曾相识了。
第三大题是“课外链接”，考查的孩子课外阅读情况和课外知识积累。本部分又由两道 小题组成。
第一小题，“最喜欢的名著，名著之所以成为名著的原因”，注重了孩子的阅读情感体验，“《卖火柴的小女孩》之所以经久不衰的原因”又和前面异曲同工，读过的中外名著六部，喜欢读书的孩子出来满是欣喜，自己的阅读得到了回报，不喜欢读书的孩子眉头深锁，他们可能现在还不明白，为什么这些题满是偏题怪题，和自己的想像完全不一样。“多读些书吧”，老师们如是说，有的孩子做到了，爱上了书，爱上了语文，有的孩子一看见书本，就像看到了老虎，逃之夭夭。
第二小题考查“民风同俗”，这也契合了第二单元的主题教学——《中华民风民俗》。我们中华民族有56个民族，虽然没有系统地让孩子们记忆，但我们本身是汉族人，还学过《藏戏》（藏族）、《傣家竹楼》(傣族)，还有新疆的维吾尔族，好多孩子都喜欢去回民饭店吃饭（回族），再听说过一些少数民族，另外，在教学该单元时，还让孩子查阅积累少数民族的民风民俗，并利用一节课让孩子交流展示，所以，题目虽在课本之外，但也绝对不是无中生有。本题的后半部分是介绍家乡的民风民俗，听了前面的分析，想必大家已经心中有数了，我这里就不再啰嗦了。
第四大题是课内阅读理解，节选的朱自清先生的《匆匆》，共有六小题。第一小题考查的对标点符号的运用与理解；第二小题是联系上下文理解“徘徊”和“平”的意思；第三小题考查比喻句及其作用；第四小题是理解句子“赤裸裸来到这世界”和“赤裸裸地回去”各指代什么；第五小题则考查的句式变换之反问句改陈述句；第六小题考查孩子的主观感觉。
第五大题是考查孩子的理解能力，是关于超市积分卡的须知，与生活息息相关，难度不大，但对于一些缺乏生活体验的孩子，特别是我们班的秋玲同学（我们班的一个孩子，贫困户，父亲去世，母亲生活勉强自理），可能比较遥远，但这应该理解问题不大。
第六大题是习作题，是关于难忘的人、事、物，题目以离别为序，拉开的回忆的闸门，让孩子有物可写，有内容可言，如果再经过加工，按照一定的顺序，注意开头和结尾的照应，再配上一个合适的题目，字体工整，定会引起阅卷老师的注意，获得青睐，从而俘获老师们的芳心。
综观本试卷，侧重主观题，对平时的客观题，如看拼音写词语、辨字组词、选词填空、排序题、句型变换几乎没有怎么涉及，这样的试卷，个人认为容易造成分数的两极分化，不利于全面地考查孩子六年来所学。还有平时极为重视的查字典，更是连影子也没有，这就容易给人造成一个错觉，出题人未免有些偏颇，过度地重视课外知识，对课内知识的考查过少。
当然，作为一名一线的小语教师，迷惑只是短暂的，在以后的工作中，要加强这几方面的学习与提高：
第一，加强自身和孩子书写能力的提高。本张试卷除要求认真书写外，100分的分值里有2分的卷面分。
第二，除日常课堂教学以外，要多多关注孩子的课外阅读，必要时要开展阅读课，带领孩子走上阅读经典的道路，让孩子会读，爱读。
第三，要明白“它山之石，可以攻玉”。我让孩子背诵75首古诗，是借鉴了我儿子的语文老师的作法，当时清明节前夕，儿子放假回家背诵其中的31首，我才萌生了让孩子们背诵新课标要求背诵的75首，没想到真是“一分耕耘一分收获”，孩子们的努力没有白费，英雄有了用武之地。
第四、在以后的教育教学中，继续教孩子自己查阅资料的方法，多开展一些活动，以丰富孩子的学习生活，扩大孩子们的视野，因为，我相信，每一次尝试，每一次努力，都会留下孩子成长的印迹。目前，我的办公室的桌子里，还保存着孩子们的手抄报、孩子们编的诗集、孩子们自己编纂的作文集，孩子们做的手工作业等。
有时候，我觉得语文是一个充满神秘色彩的盒子，你怎样挥洒，它便成为什么；有时候，又感觉 它是海滩上沙子，想抓住它，似乎又抓不住，但总能给人留下深深的韵味；有时候，感觉语文是生活中的盐，时时离不开它，把它放入汤中，味道鲜美……我希望，语文之花，开遍每个孩子的心田，到收获的季节，和孩子们一起采撷丰收的硕果！！！
