20201106 周五
*孩子说，“我要熬夜。我要再写会儿作业看会儿书。”
“不行，不能熬夜！看着熬夜好像是多了点时间学习，可明天上课的时候没精神，打瞌睡，听不好讲，得不偿失。”我马上竖起反对的大旗。而且，说的理由“极其正确”。
孩子背对着我，声音里满是不高兴和对抗，“我为什么不能熬夜？你怎么知道我熬夜了明天上课就一定没精神？你就知道管我要分数要成绩，却不让我熬夜多学会儿。你来试试，不多学就能考好？！”
听听，孩子这话，说的也“极其正确”，怼得我不知怎么接腔。
我张张口，想继续用我听过的，看过的，被例子证实过的等等有力论据，来说服孩子。这份说服的背后，有对孩子“别太累”的关爱与心疼；有“睡不够对身体不好”的担忧；有“睡不够，明天就会精神不佳，听不好课，影响学习及成绩”的恐惧；也有，“我是对的，我是为你好的，你得听我的，你得领我的情，你得成全我的权威感”的控制欲及向孩子的索要。
还没容我开口呢，孩子又带着情绪的嘟囔，“我想我的事情我自己安排，我自己拿主意，不行吗？！为什么你说的都对，我想的就不对？为什么不能让我试试呢？！”
得，就是孩子这话，让我突然反应过来。
好吧好吧，我们本来不就是想让孩子长成能独立思考，有主见的人嘛。可我却是一边剥夺着人家体验练习的机会，一边又期待着人家一下子就成为那样的人。
可能么？不下到泳池里自己游一游，不握着方向盘到路上把车开一开，并且若不多多游几次，不开个很多趟，就听别人讲讲，看别人做做，就能学会且自如的游泳，开车？！
*想到此，我刚才那股想“说服孩子听我的”欲望，好像瞬间消减了不少。
也是啊，父母要做的，除了在是非关键的问题上守住原则底线，把好关；还有一个是，给孩子学习，尝试，摸索，练习的空间和机会哦。我们陪着孩子经历体验，做好支持和后盾。
*我改了口，语气也软了下来。“好吧，你想熬夜就熬吧。你自己体验和感受一下，看看自己的身体，精力，及状态都适应不？对日常有啥利与弊的影响。”
孩子可能没想到我会改口，本来还在忿忿的嘟囔着，突然住了口。接了我的话，来了句，“我也不是说非得一直熬夜。我只是说，有时候可能会熬夜。我就烦我一说什么，你就说不行，不许，不能……
老妈，再说，我又不傻，如果熬夜熬的我很难受的话，我还会一直去做么？谁会一直去做自己不想做，或是对自己没一点好处的事儿呢？！”
你看，孩子比我们还明白呢。
就是啊，谁会一直去做对自己没一点好处的事儿呢？谁不是在做的过程中，不断的摸索，调试，找到自己适合和舒服，感受好的方式及节奏呢？做事，总得有个反复练习的过程吧。
提醒自己，给出孩子空间和机会，让他来摸索，练习，调试…找到自己的节奏和方式。
我所能做的，就是练习自己的耐心，信任，接纳，陪伴，支持，和祝福的能力。
