目前，对于“评学教”和“教学评”的研究越来越普遍，不少的学校和老师开展了该项活动的研究和实践。但是在表述上，有一些区别。笔者就两者的区别联系谈谈自己的看法。
联系
一、原理一致。两者都是基于有效教学的实现，是为落实课堂中、学习中学生主体地位而进行设计的。目的是通过这种设计来提高教学质量。
二、指向一致。两者的指向都是为了学习目标的实现，是以目标的达成作为整个教学的中心，是把课程标准作为学习目标制定的前提，同时又结合学情和课程标准，制定自己的学习目标。
三、操作一致。两者都是以逆向设计为途径，把评估任务的达成作为教学活动的抓手。
区别
一、起点不一样。“教学评”，是突出了教师的教学设计为起点，而在“评学教”中，把评价任务放在第一位，把学习目标转化成评价任务，用评价任务统领整个教学设计，让整个学习过程围绕评价任务来进行，评价任务贯穿在整个教学活动的过程中。
二、主体不一样。“评学教”，把“学”放在“教”的前面，体现的是“先学后教”，“教”是为“学”服务的。这样体现在学习过程中，“学生”是整个学习的主体。引导教师在教学设计和课堂教学的过程中，把学生的“学”作为“教”的发现。
三、基础不一样。在现在的不少教学中，把学生的主体地位抬得过高，甚至有些学校要求老师尽量少讲，甚至不要讲，这就走向了另外一个极端。在整个学习中，老师的主导作用是学习目标达成的保障，是学习发生的基础，所以“教”放在最后，不是淡化教师的作用，而是突出教师的基础作用、保障作用。
不管是“教学评”还是“评学教”，只是在表述上的一些区别，究其实质，都是以教学目标为引领，学是围绕学习目标，教是围绕学习目标，评也是围绕学习目标来进行的。目标的达成是评价一堂课是否有效的唯一标准。
