1、
漫步公园或街巷，你总会发现一些白发苍苍的老头，在那里兴致勃勃的下棋，虽然他们的棋艺大都很一般。
兴趣是一个好东西，能给人带来快乐。但兴趣被功利了后，就不再个好东西。功利后的兴趣被包装成“老师”，成了“最好的老师”，迎合了很多家长，让他们深信不疑“兴趣是最好的老师”。
我很小的时候就对英语很感兴趣，中间没放弃过，但至今我的水平还很一般。所以“兴趣是最好的老师”这样的鬼话，我是一直不信的。
2、
就在昨天，家长群里有位家长咨询我，她很焦虑的对我说，
“去年我按孩子的意愿，给他报了两个兴趣班，钢琴和绘画的。半年后我却发现孩子越来越没兴趣了，我劝他努力，他很反感。春节过后，他竟然对我说，他不想上了，想退班。现在我很纠结，到底同不同意他退班？”
我想了一下，对那位家长说，
“我先反问你几个问题，好吗？一、兴趣班报名前，你孩子是不是除了钢琴和绘画外，对其他方面也很感兴趣？二、在家练琴时，他是不是总会心不在焉，想快点练完可以出去玩？三、在兴趣班里，他是不是有时会跟不上进度，或感到老师上课并没什么趣？”
那位家长很惊讶，忙说“对呀对呀，你是怎么知道的？”
“我是猜的，因为很多孩子都会这样。” 我又接着对那位家长说，
“至于同意还是不同意他退班，最关键的一点，你要判断孩子在钢琴和绘画方面是否有天赋？而不是他现在有没有兴趣。”
那位家长说“钢琴和绘画我不是很懂，我判断不出来。但我想问一下，如果孩子有天赋，但没有兴趣，还让他坚持吗？”
我说，
“对的，最好让他坚持。只要有天赋，有没有兴趣不是最关键。天赋无法培养，兴趣是可以培养的，只要改变一下目前的培养方法就可以了。但如果没有天赋，即使有兴趣，兴趣也迟早会被功利一点点抹杀掉，因为兴趣被功利了后，家长老师变的不以兴趣为主要目的了，家长和老师都以希望孩子学的更快更好更有水平为目的了，那么孩子即使很努力也不会赶上那些同样很努力但又有天赋的孩子。他的成绩达不到老师家长的期望，他的兴趣就只会变得越来越少。所以关键是要判断孩子是否有天赋，而不是兴趣。
“天赋你判断不了，你可以去找这方面的“专业教育人士”（这里特别强调注释一下，我所定义的“专业教育人士”与“专业人士”有很大的不同，一是他要很懂专业，二是他要很懂发现苗子，三是他发现苗子后还要很懂激发兴趣）。
“对不起，我只能给你这些建议了，如你孩子学的是数学或棋艺，我倒可以帮你判断一下你孩子的天赋，因我只在这两方面比较拿手。”
最后那位家长连声说“谢谢，谢谢”，我说“不客气，我也是一知半解，我们家长之间有什么问题，多交流沟通，都是为了孩子。”
3、
和那位家长交流沟通后，我陷入了沉思。目前关于孩子的兴趣和兴趣班的问题，虽然非常多，但都很类似。所以我需要好好总结一下。
（1）我们大部分家长一开始就错了
大部分家长是按孩子的兴趣给孩子报兴趣班的，不是按孩子的天赋来给孩子报兴趣班的。
（2）错上加错
在兴趣班里孩子没有兴趣后，家长要么就逼孩子或变相逼孩子再坚持努力，要么开明的同意孩子放弃兴趣班，再尝试其他兴趣班。
其实这两种做法即两个“要么”都可能错误的，因为都忽略了天赋这个最关键性的因素。
忽略了天赋，等于忽略两个前提，本来有四个“要么”就变成了两个“要么”，所以很多家长，在面对孩子变得没有兴趣时，很纠结了的，因为两个“要么”怎么选择都无法确定是正确的选择。
（3）问题的根源，是家长的理念错了
问题的根源不在孩子身上，而在家长身上，在家长的理念上，在“兴趣是最好的老师”这个理念上。
但非常遗憾，大部分家长没有意识到自己的理念错了，往往把问题的根源归咎到孩子身上，或兴趣班老师身上。即便归咎到自己身上，也不会归咎到自己的理念上，只是归咎到自己的情绪或监管上。
4、
下面我就将通过“天赋、兴趣、努力”三者之间的关系，再结合一些实例，更具体的展开一下，进一步揭穿“兴趣是最好的老师”这个在兴趣问题上的最大的谎言。
（1）天赋与兴趣二者之间是无关的
我们大部分家长，总是错误的认为天赋与兴趣有关并且关系很大。
其实，天赋与兴趣无关。也就是说：有天赋不一定有兴趣，有兴趣不一定有天赋。
天赋是天生的，兴趣是后天形成的，怎么可能会有关系。一个是基因和大脑决定的，一个是环境或环境刺激产生的。天赋覆盖的范围不大，兴趣覆盖的范围很大，一个人可以对很多方面都会产生兴趣（但并不代表有天赋），这是由很多方面他自身固有的趣味性有关，与天赋无关。
下面举三个例子说明“在某个方面，非常有兴趣，但并不一定有天赋”。
比如很多老头一辈子都很有兴趣下棋，但他们大都没有下棋的天赋，所以下了一辈子棋他们的水平也还很一般。
比如马克思他在理性哲学上非常有天赋，但他青少年时期非常酷爱的是诗词，他非常努力创作了大量诗词后，他才发现他并没有诗人的天赋，所以他放弃了诗词。
比如大坏蛋希特勒他在演讲及军事方面非常有天赋，是个疯狂的超一流天才，但他最大的兴趣是绘画，从儿童时期一直到死他都很喜欢，但他没有绘画的天赋，终其一生连二流的画家他都算不上。
所以如果你孩子上兴趣班，不仅为了快乐，还想他有个好成绩的话，那么你就要判断他是否有那方面的天赋，否则你就避免不了纠结。
而大部分家长错误的认为，孩子只要非常感兴趣，好好努力或坚持，就会出好成绩。其实出好成绩不是兴趣决定的，而是跟天赋有关。
下面再举三个例子说明“在某个方面，非常有天赋，但却并不一定有兴趣”。
音乐天才周杰伦对音乐并没有兴趣，是他的妈妈拿着棍子站在他身后学的，他妈妈一站就是五、六年，后来周杰伦说“小时候没有妈妈逼我，就没有今天的我。”
朗朗也如此，是在家长的严厉督促下学的，后来朗朗回忆说“我音乐的兴趣是练出来的。”
伟大的音乐家贝多芬小时候那就更不用说了，他不但对音乐没有丝毫的兴趣，甚至是十分讨厌，因为他有一个十分严厉几乎变态的父亲，从他4岁开始，就整天逼他学音乐，甚至他半夜睡着了，也被喝醉的父亲打醒起来学音乐。后来他回忆童年除了痛苦还是痛苦，他的一只耳朵失聪了原因就是小时候被他父亲打的。
所以我们家长发现孩子没有兴趣的情况下，先判断一下孩子是否有天赋，如果有，那么没有兴趣就去激发培养兴趣，兴趣一定是可以培养出来的。
如果家长缺少激发兴趣的能力，可以适当的逼，但不要逼的太过份，逼的太过分了就是罪恶，即使孩子逼成功了，也会痛苦终身像贝多芬一样。更可怕的是，假如孩子没有天赋，逼孩子，孩子不但成功不了，孩子还会毁了的，会疯掉的。
（2）天赋与努力二者之间是有关的
有天赋，不努力是不会成功的。没有天赋，将付出十倍百倍的努力，结果是，不一定会成功，只能说可能会成功。
所以我们家长如果先判断出孩子的天赋在哪个方面，再去做努力，这样的努力不是更好吗？
但，孩子是否有兴趣，我们家长可以一眼望穿。而天赋，我们家长是一眼望不穿的，需要专业教育人士的帮助。
但为什么很多家长没有意识到这一点呢？原因有二：
一是家长根本不相信“什么天赋一说”或根本就不懂“什么是天赋”。
二是家长脑子里的“兴趣是最好的老师”在起作用，抱着只要孩子快乐就可以了。但一旦孩子因为没有天赋的深层原因学不好了，学不好了又反过来影响了孩子快乐，孩子不快乐了，孩子变得没有兴趣了，家长才开始困惑，但还是不去怀疑是“兴趣是最好的老师”这个理念导致了这样纠结的结果。因为家长根本没有意识到这个理念是错误的。
这个时候“兴趣”不仅不是最好的老师，还是最坏的老师，用“兴趣”把孩子的在错误的道理上推的更远，推到因为不成功，孩子没有了“兴趣”为止。
（3）兴趣与努力二者之间是有关的
对家长来说，这两者之间的有关是最简单，最容易理解的，恰恰是最容易理解的，才被无孔不入的功利入了孔，把兴趣的作用夸大了，把兴趣说成了是最好的老师。
兴趣和努力其实都是表象，实质的东西是天赋。表象能一眼望穿，天赋却很难判断。即使有的家长能判断，具备“专业教育人士”的素质，但还要孩子恰巧在这方面有天赋。比如丁俊晖李娜就是这样的典型例子，他们的家长在台球和网球方面很厉害，而他们恰巧很有这方面的天赋。
而我们大部分家长还有孩子就没有这么幸运了，只能撞运气了，只能通过孩子的兴趣来报兴趣班，再通过孩子努力后的成绩来判断孩子是否有天赋，这明显是一条弯路，但这也是没有办法的办法。
如果抱着鸡汤“兴趣是最好的老师”不放，那么走了弯路，就不清楚为什么走了弯路。如果意识到“兴趣是最好的老师”是毒鸡汤，我们就会少走点弯路，即使走了弯路也知道为什么走了弯路而不纠结。
5、
其实每个孩子都是千里马，都有自己独一无二的天赋，天赋到底在哪方面需要专业教育人士判断。
人体科学是最复杂的科学，大脑又是人体里最复杂的，所以大脑科学是复杂中的复杂。目前所有成定论的有关大脑科学的研究成果，仅仅占整个大脑科学的冰山一角再冰山一角。天赋到底是个什么玩意，谁都说不清，但它一定有。就像爱情，谁都说不清，但它一定有。
天赋属于大脑科学，判断天赋也是一件很难很复杂的事，而自己判断自己就更难了。绝顶聪明的马克思，还有大坏蛋希特勒，直到中年之前都没有判断出来自己的天赋在哪方面，何况我们平常人。
所以孩子的天赋到底在哪方面，我们家长万万不要想当然仅仅按孩子的兴趣来报兴趣班，最好先咨询专业教育人士，让他们判断一下孩子的天赋在哪里。
兴趣不是最好的老师，最好的老师是天赋，是善于发现天赋的伯乐。
PS：不夸大，不缩小，既不正能量，也不负能量，什么时间我们家长的教育理念，才能真正回归到理性？我正在思考，你呢？
