邵锦堂是带领自己整个学区登上CCTV新闻联播的村小校长，是甘肃定西李家堡学区“阳光课堂”发起人，他将揭开他们的秘密――阳光课堂，一年 深耕、 极低的成本 , 阳光课堂真正找到了一-条互联网联通中心校、 教学点，通过网络直播课共享优质师资的途径,课程彻底开足开齐孩子变化巨大、 成绩提升显著。听了邵校长的讲话，深受启发，村小教育的发展，受到师资不足、开不齐开不足课程的困扰，邵校长的《阳光课堂》给我们指引了一条“阳光”之路。
二、 李家堡宣言 2017.5.24
1.“阳光课堂”是网师课堂，打通线上与线下，用网络联结心灵,用流量唤醒生命，以全新的双向实时高清互动直播系统,帮助教师端与学生端实现高清视讯互联，突破时空，节约成本。
2. “阳光课堂”是双师课堂，线上专业老师和线下助学老师相互合作的"1+ N教学模式”。即一名专业老师在一间教室授课,另外N名助学老师在N间教室管理教学现场，全程陪伴,实时助学。
3. “阳光课堂”有效解决了小规模学校专业老师不足的问题，是保障农村最弱势群体的子女接受公平教育的新的路口，是促进区域教育均衡发展的有力举措。
三、邵校长的教育情怀
甘肃省定西市安定区李家堡学区是一个地处农村、信息闭塞、各种资源短缺，在教育教学上存在着重重困难的乡村学区，如何用一年多的时间借助互联网，整合资源，开足开齐各门课程，使乡村孩子接受优质资源，改变师生命运，进而提高教育质量，破茧成蝶的传奇故事。我深深地被邵校长和他的团队成员的那种敢于探索，大胆实践，勇于创新的精神所感动。邵校长心有大爱，心系乡村教育，学习、实践、创新，探索出一条适合村小教育的互联网学习之路――阳光课堂，师生共成长，教育联盟，区域联结，抱团取暖，共享资源。
四、邵校长的治学方略
用课程落实课程，用课程落实文件，用课程落实活动，用课程撬动管理。
依据国家课程改革理念，深化课程改革，大力倡导以课程改变学校，强调发挥课程整体育人价值，体现培养目标、课程标准、教材、教学评价的整体性、一致性和协调性，关注学生的生命质量和意义。落实课程改革要通过构建课程体系，彰显办学特色，要超越课改的边界——由改变课程结构转变为育人的意义，由能力指向转变为素养指向，由关注学习转变为关注生命质量，由关注学科到育人文化；要超越课程的边界——由关注学科到转变为关注课程整体，由学科碎片化到系统化整体学习，由传统课堂向创造与个性课堂转变；要超越课堂的边界——由有形的课堂向超越边界的课堂转变，由秧田式教室向跨时空教室转变；要超越资源的边界——把一切资源都整合进学生的学习生活，教师、学生、学习都成为生成性资源，扩大优质资源覆盖面；依托互联网，整合资源，实现国家、省市、地方三级课程管理，协调统一，突出地方特色。教育的均衡最重要的书课程的均衡，课程的均衡最重要的是教师均衡，落实了课程就落实了国家到地方的要求，对课程进行整合，“综合实践课”“生命教育课”“艺术 ”等，把需要落实的文件和活动融入到课程中，解决了上级要求的各种活动开展资料，抓住了课程落实，学校的管理就以课程为中心辐射管理，课程解决了管理就解决了，我也弄明白了这里面的道理，学校是教学的地方，围绕课程教学，用思维导图迎刃解决，好睿智的校长，你的理念给了我很多启示，我想，村小的校长们，心里了开了花，他们可就大干一场了。
四、假如我是校长
假如我是校长，我在保证语文数学教学的基础上，打造我校的阳光课堂。1.硬件已有。大力推行互联网教学，加入优质学校联盟，开设美术，音乐，科学，同时，把优质的互+计划课程，引进课堂，如，科学鱼，夏家加美术，彩虹花阅读等，有选择的或分学期开设，统一规划。2.“工欲善其事，必先利其器。”优秀的教师能培养出优秀的学生，加大教师的培训学习，提高教师互联网思维能力，信息化素养，能出色的完成助教工作。3.根据学校特色，开设综合实践课，包括科学探究，小项目研究（本土研究），科技实践等。4.多元化的课程融合，如学科融合。5.开设系列生命教育课程，选择优质网络资源，6.提倡学生平板进课堂（争取公益支持）。
互联网时代，就要与时俱进，拥抱互联网，让我们的教师成为幸福的教师，学生成为最优秀的学生。
