“十年树木，百年树人”，由此可见教育的长期性和延续性，再加上新课程改革的实施，更加突出教育的重要性。现在的课堂改革要求面向全体学生，充分发挥学生的主观能动性，尊重学生的主体地位，同时要求发挥教师的主导地位，一改之前“满堂灌”、“填鸭式”的教学方式，迎来了新的课堂变革。
教育要面向全体学生，教师最主要的是要营造良好的课堂氛围，引导学生学习，尤其是要掌握提问技巧，真正做到传道受业解惑。那么如何才能有效的提问呢？
第一、提出的问题要符合学生的年龄和个人能力特征的多种认知水平，使多数学生都能参与问题的回答。简而言之，就是教师所设置的问题不能过于简单或者过于晦涩难懂，要符合班级学生所在年龄段。
第二、注意提问的重点，将问题聚焦于重要概念和原理的理解和思考中。万丈高楼平地起，重要概念和原理是学生知识框架的基础，只有基础扎实了，学生的学习才能稳步前进，更上一层楼。
第三、提问的语言要简单易懂，可以用学生的语言进行提问。课堂上常出现学生不理解老师提出的问题是何含义，其原因在于教师的语言过于含蓄或者用词生僻，学生不理解意思，针对这一点，可以借用学生需要，灵活运用。
第四、依据教学的实际情况，利用学生已有知识和生活经历，合理设计问题，预想学生可能的回答及相应的处理方法。学生的思维不是固定的，而是跳跃的，甚至是创新的，因此设计问题时要充分考虑学生主观能动性运用情况，并做好解决方案，防止课堂混乱。
第五、学生思考不充分或者不能抓住问题的重点时，教师不要轻易代替学生回答，而是要从不同的方面给与启发和引导，进而锻炼学生的思维，培养其独立解决问题能力。课堂的引导和启发远比直接告诉学生答案效果要好很多，最重要的是教会学生分析和总结问题的能力，因为授之以鱼不如授之以渔。
第六、注意提问的态度，要以与其共同思考而不是强制或者惩罚的态度提问。良好的态度不仅可以活跃课堂氛围，而且有助于启发学生思考，使其在宽松课堂氛围中寻找灵感。
第七、根据学生的思维进程来把握提问的时机。在课堂上问题的提问不是越多越好，也不是越少越好，而是时机越恰当越好。
第八、在教学过程中，如果头脑中忽然出现问题，不要脱口而出，也要认真思考它与本节课是否存在密切联系。这样做的原因是避免因为没有价值的问题浪费课堂时间。
第九、认真的分析并确认学生的答案，使问题有明确的结论。这样才能理清学生思路，强化学习。
提问问题是课堂的重要环节之一，掌握提问技巧，有助于提高课堂效率，进而提高学生学习效果。
