以往的听力课，以教师讲解听力原文，带领大家不断地听，然后核对答案。整堂课下来，学生积极性不好，非常容易走神。这些问题出现后，我开始思考该如何上好听力课。

首先，需要清楚听力课的目标是什么？其次，听力课对于学生来说，到底要收获什么？最后，听力课的本质是需要学生达到怎样的要求？针对这些问题，我对听力课进行了一些改动。

第一周的听力课，是以新闻为主。学生课前需要完成三篇新闻，每篇新闻有两到三个单选题需要完成。那么，新闻听力对于学生来说最重要的是反应速度。对单词是否熟悉，听到单词是否能够立刻反应出意思，并跟上新闻播放的节奏。这是同学们首先要做到的。于是，我针对这个目标，设计了一个单词快问快答。活动的核心就是一个字——快。先让学生们熟悉列表中的单词和短语，用时一分钟。然后我挨个用中文或英文方式，快速问每一位同学。这个过程我会出其不意的让任何同学来回答，因此学生们必须时刻集中注意力。没有被问到的同学，在听的过程中，也无形中巩固了一遍。这个活动在两个班实行后，效果都非常好。大家的注意力非常集中，可以紧跟我的节奏去听单词，去记录，去跟读新闻。

第二周的对话听力，以长对话为主。对话对学生的听力要求是抓取关键信息，推断对话处于什么背景，是什么人在进行对话，以及主要内容是什么。我会设计情景对话模式。让大家练习对话并act out，最后选取一到两组同学进行展示。课后作业可以是打开脑洞的对话改编。或者基于听力教程中的对话，编写一个相似的对话。通过输出的方式，让学生对已有知识进行重组，在不断使用的过程中，内化到自己的知识网络中。

第三周是篇章理解。难点是听完才知道问题是什么，才可以做题。因此，听的过程，就是一个预测的过程。边听边抓取关键信息。这个过程对大家有一点难度。因此，先降低难度，对听力原文进行改造，把关键信息挖空处理，让学生边听边填空。

第四周以总结为主。经过三周的学习，第四周要复习前三周的内容，把内容整合在一起做小测验。同时，教同学们如何巧听英文。这样形成了一个很好的闭环。可以更好的开始新一章节的学习。