这段时间上课，一种声音总在我脑海回荡。学生喜欢什么样的老师？学生喜欢什么样的课堂？上课时，深情严肃、像老鹰一样犀利的眼神能明察秋毫，老师聚精会神的讲授，学生就能听得投入吗？现在的学生个性很强，即使在高压下，不也见得能长久？关键是学生的身心能够健康？为了学生的长远发展、为了能使自己的课堂有自己的特色，摆正我的教师观、学生观、教育观，我告诉自己，面对学生要像《正面管教》里讲到的，用持久的对的行为去进行管教，不恼怒、不暴力，尽量微笑着上课。
用自己富有激情的语言、用微笑的讲解、用自己的感染力去调动学生的神经，让学生亲其师信其道。让学生感到老师在持续的微笑着关注着你。老师会耐心的、细心的给你支持。
坚持评价。教学要调动学生的积极性，教学要持续学生的学习动力，每个环节的评价要记得及时记录。让学生形成每个环节有评价、有总结，有目标，能激发学生的学习内动力。
今上午的数学课是第二节，我第一节课充分的准备了课堂的流程，预计了每个环节的时间。课堂上，我尽力提高效率，尽量多的把内容讲完。果真，最后时间，把所有的内容都处理完了，最后一题还拓展到第二个例题。
按照我最初的昨天的设计，想着把前三个例题都处理了，我也没有把握能处理完，考虑到可能每个例题练习的时间少了，但是每个例题都涉及了。那样的话，虽然讲的多，还是需要后期的练习课进行巩固。
今天上课，我还变了思路，把第一个例题处理充分。课堂上，先是专项训练，整数除法，我把课堂节奏带的比较快，三分钟结束专项训练。做的慢的自己找原因，绝不拖拉，导致后面时间紧张。
出示例题，学生独立完成后交流，有思路的小队争抢着去板演，有三个小队上板，讲解的小队+3，不讲解的+2，学生们都很积极。
讲解的小队，展示后，有五六个同学积极提问补充，效果很好。还需要再调动更多的同学进行提问补充，扩大这样同学的数量。
后面做了一组巩固练习，接着是自我评价，两组，全对的+2。
估计有不少同学够百分了，明天进行集中抽奖，给她们一次开心抽奖的机会。以后这个评价抽奖形成习惯。他们认识到每节课的表现都能给他们带来收益。逐渐爱上数学课堂。爱上学习数学！
每节课都要紧凑些，提高每节课的课堂容量，要不处理不完该处理的内容。就降低了学习效率。不会的怎么也是不会，采用其他策略进行补救，不要在这里浪费时间。
