2020年1月12日 周日 晴
昨天全县期末成绩公布，当级部领导把本单位成绩发到微信群的时候，我正走在回老家的路上。望见成绩，没有欣喜，没有悲哀，没有迫不及待打开的欲望，更没有像红眼的地主一样，二两小酒过后脸色通红，打着饱嗝，脚踩黑油油的大地，斜视粮囤内冒尖的稻谷带来的满足，甚至在心底都没有一丝悸动。付出过，努力过，至于结果就不是个体能够左右的。年龄越长也越明白，陪伴有缘在一起的孩子们同走一段路是师生的一份修行。不在乎成绩是不行的，这是教师这个身份站稳讲台的铁饭碗；但是只关注成绩更是不够的，孩子们的多样性，导致了教育目标的不同，用一份完全雷同的试卷划定一条线，划分每个人的学习所获同样是不合理的。多几把尺子的丈量，会带给自己和孩子一份惊喜，解放学生的同时也是与自己的和解。
群里不断有孩子问成绩，可以体会他们的焦灼，毕竟半年的心血需要有个收获，心底里还期盼能比别人多收三五斗；同时，群里家长的观望也代表他们的期待，毕竟一学期的接接送送，一次次的家长会，一封封的信，他们付出过，也期待属于自己的收获，期待孩子的成绩能够得到让自己的作为家长的身份再得到巩固，自己的施政方针能够得到延续。
成绩打开，还算不错，比别人多收三五斗的想法多少能够实现。无论是英语教学还是班级成绩亦中规中矩，在缺失一员大将的情况下与兄弟班级没有差距就是进步。
教学实践中，本学期我主抓词汇、句型教学等的基本知识教学和优秀生能力培养。
毕业班教学多年的经验告诉我，基本知识的记忆关系学生的各种能力提升，如同盖高楼，基础知识就是水泥沙子石子造就的混凝土，没有他们，再高的技术盖大楼都是天方夜谭。相比其他学科的临阵磨枪，不快也光，英语基础知识的记忆不是一蹴而就，而是循序渐进的；不是死记硬背，而是领会运用的。抓牢实抓实每一节课，让不同层面的学生在每一节课都有收获是我上课的基础点；为此，学习金字塔原理，马斯洛需求理论的五个层次，孔先生的因材施教理论，杜威的做中学走入了我的课堂；小组的互帮互助，复习阶段的组内与组间PK机制发挥了巨大的作用。基础知识的牢固为复习阶段能力的拔高奠定了基础。
实践中，我们听到的是各种抱怨，抱怨学生知识一遍遍讲都记不住，一遍遍练习都不能会的做对，蒙的全对。我们喜欢推卸责任，喜欢利用归因理论将失败归功于别人，归结于学生的脑筋死板，一级不如一级，一代不如一代。我的思考是，与其抱怨，不如“行有不得，反求诸己”。从自己力所能及的事情做起。本学期，我从上课的第一节就确立了向课堂高质量，向科研要质量的思路。从45分钟的课堂设置做起，从学生的基础能力要求起，从知识的一点一滴的累积开始做起，不抛弃一个学生，不放弃每一次对于学情的把握，不敷衍任何一堂课，哪怕是自己再忙，上课是天大的事，对任何事情可以说不，但对课堂，永远要说yes。课堂的每一分钟都有效率意识直接的后果就是在我的课堂上，没有孩子因无事可做而做局外人，每个人都是参与者，每个人都是主人，每个人都在组长的带领下，人人有事干，人人能做事，人人愿做事。组长对组员的考评占据了学生个体考评的大部分，用事实说话，在公平、公开、公正的基础上，让每人心服口服，都能抓到奋斗的目标，都能找到学习的动力。
对于优生的培养，我喜欢和他们聊天，喜欢和他们海阔天空，在侃大山中，引领优秀生跳出学校看世界，跳出自我要发展，主动，自觉，积极，是我对优秀生的要求。半年的时间还有些短，但足以看出一些端倪，足可以看出几颗闪亮星星的登场，相信他们会发光，发热，在点燃自己的同时也会照亮别人。无论是班级活动，还是学校要求，各自的一号组长能够像小大人一样，眼中有光，心中有理想，脚下有力量。给予时间，给予阳光，相信他们这些种子会发芽，开花，结果。
回望来时的路，今年的教学工作没因干扰力量的强大而放弃，家事国事天下事事事关心的基础上没忘记关心自己的正事，日常杂事裹挟着前进的每一天没忘记自己追求的初心。“千字文”“我手写我心”“我眼中的好蛋与坏蛋”等把我和孩子们的心连在一起，追求共同的理想，共赴美好的教育愿景，一起过幸福完整的教育生活。
