二战结束后，欧洲社会出现了大量的战争孤儿，他们失去了父母和家庭，流离失所。据统计，这个数字可能高达一千三百多万。为了帮助这些孩子，一些社会组织和个人创办了很多专门安置孩子的营地和儿童村。于是一个问题出现了，怎样管理和教育这群经历过残酷战争的无辜受害者，希望纯真的他们能够摆脱成人的暴力和黑暗，在未来建立一个充满了人性光辉的新世界。
“小孩共和国”的教育理念得以发展了起来，让孩子们在没有成人的环境下“自治”，自由地发扬内心的纯真和善良，重建他们的生活。“小孩共和国”由儿童自己管理，孩子们要自己耕种土地，建造村庄；组建并管理自己的“政府”；拥有自家的法律，以及“法院”、“警察部队”、“合作社”等机构；甚至还发行“共和国”专有货币。对整个欧洲来说，在经历毁灭性灾难之后，他们成了未来的希望。
结果如何呢？当然是彻底的失败，否则我们小时候也就不需要老师了。这群高度自治的孩子们，造成了极大的混乱，留下了一地鸡毛。比如说孩子们会聚在一起讨论是否剥夺另一个孩子的“公民”权利；在“司法办公室”担任职务的孩子会通过权力关系，把“被告”永久驱逐，只因被告打了他一拳；管理午餐秩序的“市长”，霸占了最好的食物。最后，只能由大人们出面解决问题。
总之，“小孩共和国”没有成为人们心中的乌托邦。这里面的原因有许多，比如资金不足、孩子能力有限、成年人一直在背后操纵着孩子等。随着战争一代的孩子们长大成人，一个个走出了“小孩共和国”，这场儿童教育的社会实验渐渐地无疾而终。可见，无论是成人还是孩子，都需要对人性进行引导，方能促进善的一面，抑恶的一面。
参考阅读：
1.《小孩共和国：二战遗孤的社会实验》，【法】萨米埃尔·布雄等，广东人民出版社；
